端午的鸭蛋公开课.ppt

活动三：品读鉴赏语言，感受语言风格 选出自己觉得最生动传神或富有情趣的语句段落能恰当表达作者的情感，然后用批注的方法赏析精彩语句的妙处。 （鉴赏语言的角度和常用方法：修辞手法、词语运用、整体风格，好的语言不一定是优美华丽的，而是能最准确表情达意的。） ａ 筷子头一扎下去，红油就流出来了。 ｂ 筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。 赏析：运用细节描写，“吱”——字极生动形象，富有动感，使人如闻其声，如观其状，声色俱备；“冒”字比“流”字更生动，体现了鸭蛋油多的特点，而“流”字没有这样的表达效果。字里行间洋溢着作者的赞美之情。 活动四：研读文本，关注细节 文章标题是“端午的鸭蛋”，第一段却用大量笔墨描写家乡端午的风俗，结尾段又写到“囊萤映雪”的故事，你认为这样合适吗？为什么？请结合课文内容谈谈自己的看法。 ａ 筷子头一扎下去，红油就流出来了。 ｂ 筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。 赏析：运用细节描写，“吱”——字极生动形象，富有动感，使人如闻其声，如观其状，声色俱备；“冒”字比“流”字更生动，体现了鸭蛋油多的特点，而“流”字没有这样的表达效果。字里行间洋溢着作者的赞美之情。 端午的鸭蛋 汪曾祺 学习目标 1、借助工具书，能准确读写“籍贯、苋菜”等词语。 2、通过浏览、默读，能概括高邮鸭蛋的主要特点及围绕鸭蛋发生的趣事，说出文中表现的生活趣事和蕴含的思想情感。 3、反复朗读文中精彩的语句，读出其中的情味；以批注的方式鉴赏富有情趣的语言，总结品味鉴赏语言的方法。 4、通过仔细研读文本和交流研讨，鉴赏评议本文闲适自由的散文风格。 腌鸭蛋 门楣 肃然起敬 苋菜 籍贯 囊萤映雪 粽子 门槛 城隍庙 车胤 避邪 蝎子 yān méi xiàn sù jí zòng kǎn náng yìn xié xiē huáng 课文你预习好了吗？ 活动一：师生共话端午节，引入新课 师生一起聊一聊“我印象中的端午节”由此引出汪曾祺笔下的端午节和端午节的鸭蛋。 自读课文，了解课文内容 活动二：自读课文，了解主要内容 1：作者的家乡的端午节有哪些习俗？哪些是特有的？为什么这样安排？请依据课文简要概括。学生快速浏览课文第1-3段，动笔圈画，独立概括。 2：围绕端午的鸭蛋，作者写了哪些有趣的事情？你能从这些趣事中感受到什么？学生默读4—6段，先独立思考问题，然后小组交流。 活动三：品读鉴赏语言，感受语言风格 选出自己觉得最生动传神或富有情趣的语句段落能恰当表达作者的情感，然后用批注的方法赏析精彩语句的妙处。 （鉴赏语言的角度和常用方法：修辞手法、词语运用、整体风格，好的语言不一定是优美华丽的，而是能最准确表情达意的。） ａ 筷子头一扎下去，红油就流出来了。 ｂ 筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。 赏析：运用细节描写，“吱”——字极生动形象，富有动感，使人如闻其声，如观其状，声色俱备；“冒”字比“流”字更生动，体现了鸭蛋油多的特点，而“流”字没有这样的表达效果。字里行间洋溢着作者的赞美之情。 活动四：研读文本，关注细节 文章标题是“端午的鸭蛋”，第一段却用大量笔墨描写家乡端午的风俗，结尾段又写到“囊萤映雪”的故事，你认为这样合适吗？为什么？请结合课文内容谈谈自己的看法。 活动三：品读鉴赏语言，感受语言风格 选出自己觉得最生动传神或富有情趣的语句段落能恰当表达作者的情感，然后用批注的方法赏析精彩语句的妙处。 （鉴赏语言的角度和常用方法：修辞手法、词语运用、整体风格，好的语言不一定是优美华丽的，而是能最准确表情达意的。） ａ 筷子头一扎下去，红油就流出来了。 ｂ 筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。 赏析：运用细节描写，“吱”——字极生动形象，富有动感，使人如闻其声，如观其状，声色俱备；“冒”字比“流”字更生动，体现了鸭蛋油多的特点，而“流”字没有这样的表达效果。字里行间洋溢着作者的赞美之情。 活动四：研读文本，关注细节 文章标题是“端午的鸭蛋”，第一段却用大量笔墨描写家乡端午的风俗，结尾段又写到“囊萤映雪”的故事，你认为这样合适吗？为什么？请结合课文内容谈谈自己的看法。 ａ 筷子头一扎下去，红油就流出来了。 ｂ 筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。 赏析：运用细节描写，“吱”——字极生动形象，富有动感，使人如闻其声，如观其状，声色俱备；“冒”字比“流”字更生动，体现了鸭蛋油多的特点，而“流”字没有这样的表达效果。字里行间洋溢着作者的赞美之情。