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精品资料欢迎阅读 试论我国高师教育发展模式的转变 长期以来，我国一直坚持“封闭型”高师教育体制。这种体制形 成了规模庞大的高师教育系统，支撑着世界上最大规模的基础教育， 对于促进我国经济社会发展和加快教育现代化步伐起到了巨大作用。 但是，随着我国改革开放的深入， 这种高师教育体制越来越不适应经 济和社会发展的需要， 也面临社会转型带来的巨大挑战与冲击。 外部 压力和内部驱动力将促使我国高师教育做出重大转型， 以适应经济和 社会发展需要， 获得更大的生存与发展空间。 转型时期的高师教育如 何发展，是当前人们最为关注的问题之一。 本文将以高师教育发展模 式的转变为核心，对这一问题进行初步探讨。 一、高师教育转型已是必然趋势 1．高师教育转型是高等教育体制改革的必然反映。从 20 世纪 90 年代初开始，我国高等教育在高等教育体制、高等教育结构、人 才培养模式、 教学内容和课程体系等方面进行了一系列重大改革， 加 快了高等教育转型步伐。 在高等教育改革中， 最具影响力的是高等教 育体制改革。在“共建、联合、调整、合并”八字方针指导下，我国 进行了大规模的高校合并， 产生了不少规模大、 学科全、实力强的 “巨 1 精品资料欢迎阅读 型大学”。随着“ 211 工程”和“建设世界一流大学计划”的实施， 高等学校之间的竞争日益加剧。 然而，从行政主导的高等教育改革来 看，体制改革基本未涉及高师教育体制， 仍然保留独立设置的高师院 校开展“定向型”高师教育，高师教育格局没有太大的变化。但是， 高等教育体制改革使高师院校的发展面临巨大挑战与冲击， 这主要表 现为：行政力量主导的高校合并把高师院校排除在外， 使高师院校成 为一座“孤岛”；刚性的“师范性”定位限制了高师院校的发展和生 存空间；合并高校的产生， 使高师院校的社会声誉和发展实力明显下 降；高校间激烈的竞争使高师院校的师资和人才流失相当严重。 高师 教育作为高等教育的重要组成部分， 不可能不感受到高教体制改革的 巨大影响；高师院校要在新的社会环境和高等教育体制中生存与发 展，不可能不做出相应变革。 虽然当前行政权力仍然左右着高师院校， 试图维护现有高师教育体制， 但强烈的生存与发展意识促使高师院校 艰难地做出变革，以谋求一定的生存与发展空间。可以说，高师教育 系统内部蕴含着巨大的变革因素，高师教育体制正面临着重大转型， 这是不以人们的意志为转移的。 2．高师教育系统内部已被迫开始转型。针对上述情况，我国部 分高师院校被迫自发地采取相应措施迎接挑战， “大一统”的高师教 育体制已开始从内部突破。 这主要表现为： (1) 名牌师范大学谋求 “综 合化”之路，向高水平学术型大学迈进。这类学校有较强的学术实力 和较好的学术基础，不甘于“师范性”定位，认为“师范性”定位对 学校发展产生了一定的牵制作用。因此，提出了综合化发展目标，相 2 精品资料欢迎阅读 应加大了学科建设力度， 逐渐淡化师范特色， 从产出上重视学术专业 性，淡化师范性。 学校内部呈现出明显的学术专业体系和师范教育体 系分立现象，学科建设的目的主要在于提高学校的学术声誉和学术水 平，与教师培养没有实质性结合。 这类学校所确立的目标