写触动心灵人和事说课稿人教课标版.docxVIP

《写触动心灵的人和事》说课稿 语文组 刘焕礼 一、教材初探 关于一名高中生来说，写一篇记人记事的文章不是很困难，但要写出令人感人的文章就很困难了，原因主要他们的文章没有触动人们的心灵，缺乏对生活的敏感。其实我们每个普通人经历的生活并没有多大差别，作为生活在世纪的高中生，他们生活在信息时代，他们认识的生活其实是丰富多彩的。不缺乏体验，就是缺乏积累和梳理，在心灵触动的瞬间有激动，但没有着手的激动和习惯，擦亮的火花稍纵即逝。 有好多同学考完试后感觉不解：老师，某同学平时练笔不勤，但是这次考试时作文写得那么好？其实是这次命题作文触动了他的感情，惹起了他的兴趣，加之考场的动力，所以他写出了通顺动人的文章，惹起了阅卷老师的情感共识，得了高分。 教材设置目的就是培养学生对生活的敏感性，作文时要尽量挖掘感人点，从自己生活储备中提取曾经触动心灵的人和事。 二、学生剖析 我们这节课的目的不是教会学生写动人的文章，没有技巧没有套路，而是引导学生回到自己，让学生学会剖析自己的弱点，加以填补而已。我们的学生大体分为三类：一类是情 商不够，关于身边的人和发生的事情不敏感，不能从平庸人和事中捕捉到触发点 ; 一类是思维僵固，就事论事，见山说山，不知道以小见大，见微知著；三类是情感丰富，关于身边的人和发生的事情较敏感，只是语言表达能力欠火候。 三、教学目的： 、培养学生热爱生活， 善于挖掘生活中的感人点， 做一个会认识爱体验爱流传爱的人。 、培养学生做生活居心人，战胜被动写作，主动表达自己的情感，让中学生的作文写 作回归到写真人真事上。 、指导学生学会写好话题式作文。 四、教学重点： 收集大量的相关动人的资料，选择模典范文，启迪学生思考：人为什么会情不自禁为 一些人和物所动。 五、教学方法： 先读材料，后议论点评，再实际操练。 《 写触动心灵的人和事 （一）情景导入 地震中的父与子 （美）马克。汉林 在杂乱和废墟中， 一个年青的父亲安顿好受伤的妻子， 便冲向他岁的儿子上学的学校。 他眼前，那个往日充满孩子欢声笑语的漂亮的三层教室楼，已变成一片废墟。他立时感觉眼前一片漆黑，大叫：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭一阵后，他忽然想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一同！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在楼的一层左后角处。他疾步走到那里，开始着手。在他清理挖掘时，不断地有孩子的父亲母亲急急忙地赶来，看到这片废墟，他们痛哭并大叫：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊事后，他们绝望地走开了。有些人上来拉住这位父亲说：“太晚了，他们已经死了。”这位父亲双眼直直地看着这些好意人，问道：“谁愿意来帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。救火队长挡住他：“太危险了，随时可能发生起火爆炸，请你走开。”这位父亲问：“你是不是来帮助我？”警察走过来：“你很难过，难以控制自己，可这样不只不利于你自己，对他人也有危险，马上回家吧。”“你是不是来帮助我？”人们都摇头惋惜着走开了，都认为这位父亲因失去孩子而精神失常了。这位父亲心中只有一个念想：“儿子在等着我。”他挖了小时、小时、小时、小时，没人再来阻拦他。他满脸尘埃，双眼布满血丝，浑身上下破烂不堪，各处是血迹，到第小时，他突然听见地下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”是儿子的声音！父亲大叫：“阿曼达！我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸！我的儿子！”“我告诉同学们不要害怕，说只需我爸爸活着就一定来救我，也就能救出大家。因为你说过‘不论发生什么，你总会和我在一同！’”“你现在怎么样？有几个孩子活着？”“我们这里有个同学，都活着，我们都在教室的墙角，房顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父亲高声向四周呼叫：“这里有个孩子，都活着！快来人。”过路的几个人赶紧上前来帮忙。分钟后，一个安全的小出口开辟出来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不！爸爸。先让其他同学出去吧！我知道你会跟我在一同，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一同。” 这对了不起的父子在经过巨大灾难的劫难后 ，无比幸福地紧紧拥抱在一同。不知同学们读了上面这篇短文后，是否有些句子让你感人？察看学生的表情，适时引 入课题。 它为什么会是你的心灵猛一颤，那是因为你与作者产生了心音共识。下面我们就来学习本模 块“表达沟通”单元的：心音共识 写触动心灵的人和事 （二）文本解读 精彩句：不论发生什么，我总会跟你在一同！ 这篇文章触动你心灵之处？学生的认识。。。。。。 教师适时归结：父亲为什么在痛哭一阵后，没有跟从其他父亲母亲绝望地走开那片废墟 呢？为什么他一直坚信自己的儿子还活着呢？为什么旁人的劝告都无法改变他寻找儿子的决心呢？那是因为他曾经与儿子有一个神圣约定：不论发生什么，我总会跟你在一同！这神圣的约定坚定着他对儿子的寻