学生心理健康教育辅导记录表格.docx

学生心理健康教育个案辅导记录表 心理教师： 辅导 辅导 班级 十七班 性别 男 年纪12 张某 对象 时间 喜欢管闲事，喜欢惹人家，因而大家都不喜欢他。他也经常受到众人的嘲讽，感 到自尊心受到损害， 就喋喋不断地骂同学， 一旦家长批评， 他会发脾气。 骂家长， 对家长提出的要求总是讲价还价讲条件。 一次课件，他又去戏弄比他小的同学，同学把这事告诉老师，老师当着全班 问题 同学的面批评了他，他马上情绪激动，大发雷霆，大嚷嚷起来，还冲着老师拍坐 表现 姿，知道老师让全班同学评理，他渐渐沉着下来。时候，老师把这事告诉他家长 时，他还要在一旁争辩。 他经常下课大玩特玩，到了上课时间却要求去小便。老师不同意，张某就在 讲堂上大吵大闹，或是唱歌，吵得大家不能上课。 从小受到长辈们的百般呵护，听惯了好话，习惯了别人退步，不良的家庭教育环 境使他养成了 “以我为中心” 的心理和唯我独尊、 自由散漫的个性、 进入学校后， 因行习惯不好，与同学不能友好相处而经常受到批评谴责，产生了逆反心理，并 原因 形成了心理障碍。他感情容易激动，自控能力差，只需有一件不如意的事就会使 剖析 他忘记场合， 忘记对象大闹一番， 以发泄心中的不满。 另一方面他思维方式偏激， 气度狭隘， 敏感多疑， 不能正视自己的缺点， 总认为是别人和他过不去， 对老师、 同学与家长的批评极为讨厌，老师思疑人家说他的坏话。 （ 1）加强家校联系：我经常打电话或直接与家长谈话，让家长实时认识张某在 校的表现，共同拟订教育策略，并严格履行。 辅导 对策 （ 2）讲究辅导方式：用尊重、同等、商议问题的方式与其交流。并逐步培养他 及过 有话好好说，平心静气地与他人交流的习惯。 程 （ 3）多表扬鼓励：全面剖析张某的优缺点，实时发现他的闪光点，多给他一些 时机参加集体竞赛活动，知足他的自尊需求。 4）采取行为剖析改正技术，帮助张某拟订阶段目标，并敦促其实现。如有进步，马上赐予表扬，推动他更正自己的不良行为习惯。张某在老师、家长的特别关怀下有了一点进步。上课专心是，情绪特别高涨，能积极举手讲话，回答下列问题声音特别响亮。有时他不守纪律，被老师批评也能虚心接受，表示要更正。与同学之间的摩擦也减少了。自然，张某的很多缺点不是一下子都能悔过来的，经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长的亲密配合下，随着年纪的增长，他的心理问题会得到疏解，他的不良行为会得到改正。 辅导  辅导 艾某  班级  十五班  性别  女  年纪  12 对象  时间 该生老有一种难以言状的愁闷与抑郁，总感觉前途迷茫，对一切都不顺心， 老师相哭，但又哭不出来，即使碰到喜事，也毫无喜悦的心情，过去很有兴趣去 问题 看电影，听音乐，但后来就索然无味，长期将自己关在房屋里面，不敢和其他人 表现 接触。对家人的关心没有任何反应，尤其害怕她的哥哥。不相信任何人，在学校 不喜欢和老师和同学接触，喜欢独来独往。 原因 剖析 辅导 对策 及过  （1）家庭因素 这是造成该生内向性行为问题障碍的主要因素。 其父亲参与赌博， 欠下多笔债款， 家庭负担特别重，使他们更缺少时间和心情去照顾孩子；再次，其哥哥一向被认 为是家里最优异的孩子，父亲母亲的中心自然转移到哥哥的身上，她哥哥也长期借口 叫她干这干那，一不顺心便殴打她。由此该生感觉家庭冷落自己，她增加了自卑 的感觉，感觉自己是家庭中间的一个没有用的人。 2）学校因素 她在学校中找不到可信任的老师和同学，心中的话无从倾吐，老师不能找到帮助她的根来源因，反而对她的行为感觉无缘无故，对她加以训诫和批评，致使该生畏惧心理和自卑心理发展到学校里，这包括对老师的教育方式感觉不满。此外，与同学间的关系不良，班里没有人与她叫朋友，这也是致使她缺乏温暖的主要原 因。青少年阶段最需要的是同龄人的关心和帮助， 但他缺乏了这样的对象。 故此，她老有一种难以言状的愁闷和抑郁，总感觉前途迷茫，对一切都不顺心，老是想 哭，但又哭不出来。 3）社会因素 她父亲单位在办理她父亲事件时没有妥善办理好， 关于她父亲母亲发生的事情没有保 密好，让她知道父亲全部经过，让她过早波及社会和成人的事，在她幼小的心灵 深处种下不良的阴影。致使她长期郁闷愁闷会伤害身体，但又苦于无法解脱，并 渐渐致使睡眠不好，多噩梦，食欲不振，有时很悲观，甚至想一死了之，但对人 生又有留恋。 1）家庭探访，与家人保持联系，更深入地认识家庭背景，结合家庭的教育，对她进行必要的帮助。 2）随时察看她上课的情况，存心无意地让她知道她是被关心和被注意着的。 3）利用同伴的力量，结交良友，让她感觉学校的温暖。 （ 4）鼓励她应当成立对社会，家庭的责任感，多体贴父亲母亲及家人，不能把父亲母亲 程 对哥哥哥的关心当作对自己的不公正，要让她知道关心