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;一、说教材
1、本课在本册书中所处的位置和它的主要内容。
2、本课在本单元中的地位和它的重要作用。
;二、说学情
1、五年级学生的认知特点。
2、本班学生学情。
;三、说教学目标:
1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2、有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。
;说第一课时教学目标:
1、以检查为辅助手段让学生复习巩固本课的生字新词,指导书写“誊”和“谨”两个生字。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容。
3、学习课文的1—14自然段通过人物动作、语言、心理活动描写的语句,体会作者在听到父母评价后的感受。;四、说教学重点
引导学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。;说本课时教学重点:
1、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容。
2、学习课文的1—14自然段通过人物动作、语言、心理活动描写的语句,体会作者在听到父母评价后的感受。;五、说教学难点:
引导学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。;说本课时教学难点:
1、学习课文的1—14自然段通过人物动作、语言、心理活动描写的语句,体会作者在听到父母评价后的感受。
2、学生学会运用动作、语言、心理描写。;六、说教法
讲授法:(1、以检查为辅助手段让学生复习巩固本课的生字新词,指导书写“誊”和“谨”两个生字。)
引导感悟法:(3、学习课文的1—14自然段通过人物动作、语言、心理活动描写的语句,体会作者在听到父母评价后的感受。)
;七、说学法
1、练习法
2、自主感悟法
3、朗读法
;八、说教学过程;;;糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰
判断 出版 戏剧 严厉 灵感
创作 源泉 警告 提醒 把握
谨慎 极端 腼腆; 誊 谨;;; 记得七八岁的时候,我写了第一首诗。母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着: “巴迪,真是你写的吗? 多美的诗啊! 精彩极了!” 她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我。; “妈妈,爸爸什么时候回来?”我红着脸问。我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点回来。”母亲摸着我的脑袋,笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍,还用彩笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲,它是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首诗的精彩。
快到八点钟时,父亲终于推门而入。他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。
; 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。; 七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。; 七点。
七点一刻。
七点半。
父亲还没有回来。
我实在等不及了。; “妈妈,爸爸什么时候回来?”我红着脸问。我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗。“他晚上七点回来。”母亲摸着我的脑袋,笑着说。
整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍,还用彩笔在它的周围描上一圈花边。将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我敬仰我的父亲,它是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首诗的精彩。
快到八点钟时,
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