盼教学设计(详案).pdf

《盼》教学设计 上海市金山区同凯中学 牛璐 【教学目标】 1. 在朗读中品味童真童趣的语言，体会“我”的心理和情感。 2. 理清文章的材料安排，把握文章的中心。 3. 激发学生热爱生活的美好情感。 【教学重点与难点】 重点：在朗读中品味童真童趣的语言，体会“我”的心理和情感。 难点：理清文章的材料安排，把握文章的中心。 【课前准备】 在预习过程中熟读课文，完成预习单。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、破题导入 （1 分钟） 出示题目“盼”字的汉字发展过程，说文解字导入课文： 金文 篆书 楷书 盼 师：“盼”这个字大家已经很熟悉了， 从遥远的金文发展到今天的楷书， “盼” 的字形几乎没有太大的变化。左边是一个“目” ，代表眼睛，右边是一个“分” ， 意为“张开”，这个字最初就是表示“睁大眼睛看” ，如“左顾右盼”，后在发展 中引申为期待、期望。 引出核心问题：今天我们要学习的课文以“盼”字为题，作者究竟想表达什 么中心呢？ 师：文章的中心，也叫中心思想，是作者通过文章内容想要表达的思想、情 感或观点。要理解叙事类文章的中心，这是个大问题，不可一蹴而就，我们得先 读明白一些小问题。 “扬州八怪”里的郑板桥曾经有言： “读书好问，一问不得， 不妨再问。”今天我们就秉持这样一种“好问精神” ，发起“三问”，解决这个大 问题。在接下来的学习中， 老师希望大家能留心梳理、 记录我们解决这个问题过 程中的关键“三问”和思路，这堂课结束前，老师会请你们来进行总结我们是如 何概括出文章中心的。 二、“一问”文章记何事？（ 5 分钟） 师：面对叙事类的文章，我们首先要问：文章主要写了什么事？ 1. “盼”的原因 师：故事都有起因、经过与结果，文章中引发小主人公“盼”这一愿望的原 因是什么？（ 收到妈妈送给自己的淡绿色的、透明的新雨衣 ） 师：哪些段落在交代原因？请用双斜杠在书上分出段落。 （第 1、2 自然段 ） 2. “盼”的结果 师：小主人公“盼”这一愿望的最终结果是什么？（ 我终于如愿以偿穿上了 新雨衣出门 ） 师：哪些段落在写我如愿以偿穿上雨衣出门？也请用双斜杠在书上分出段落。 （第18 到 21 自然段） 3. “盼”的经过 师：在如愿穿上新雨衣的这天早上， 小主人公说 “我决心不再想什么雨不雨 的”，说明此前她心中充满了对在雨天穿雨衣的种种期待，这个过程中是通过哪 些具体的事情来写小主人公的 “盼”呢？请结合预习单， 按顺序梳理概括出情节， 并指出相应的段落。 （盼变天（第3 段）——盼出门（第 4 到 15 段）——盼雨停 （第16 段）——盼雨点打在雨衣上（第 17 段）） 4. 复述文章主要内容 师：结合刚才对“盼”的起因、经过、结果的梳理，哪位同学用自己的话复 述一下文章的主要内容？ （小主人公蕾蕾收到一件新雨衣后， 整天盼望天能下雨。 好不容易下雨了， 盼望出门的蕾蕾却被妈妈留在家中， 只好盼望雨都能留到明天 再下，一心盼望着第二天雨点儿打在雨衣上的美丽场景。 最后， 蕾蕾心愿达成穿 着淡绿色雨衣走入了雨的世界） 师：我们已经跨出了第一步， 接下来我们要突破第二问： 文章塑造了怎样的 人物形象？ 三、“二问”文章写何人？（ 18 分