高中语文诗歌鉴赏和答题技巧.docx

第一种模式 分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象 (即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题 时三方面缺一不可。答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。 并准确概括考生应抓住诗中的主要景物， 用自己的 语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造， 语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。 一般用两个双音节词即可， 例如孤寂冷清、 恬静 优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答 “表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而 “感伤”。 答题示例： 绝句二首 (其一) 杜 甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注 此诗写于诗人经过 “一岁四行役 ”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日， 春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙 洲上静睡不动 (步骤一 )。这是一幅明净绚丽的春景图 (步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境 (步骤三)。 *第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法 (或艺术手法，或手法 )。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： 准确指出用了何种手法。 结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法 (步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗； “草虫鸣 ”反衬出环境的寂静 (步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早， 心中由飘泊引起的孤独寂寞 (步骤三)。 *第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。答题步骤： 用一两个词准确点明语言特色。 用诗中有关语句具体分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。 答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然，口语化 (步骤一)，“黄莺儿 ”是儿化音，显出女 子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西 ”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦 (步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 *第四种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： 解释该字在句中的含义。 展开联想把该字放入原句中描述景象。 点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例： 南浦别 白居易 南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。 前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望 (步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一 次回望， 都令自己肝肠寸断。 此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧， 想看又不敢看的形象 (步骤二 )。只一 “看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚 (步骤三)。 *第五种模式 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析： 古诗非常讲究构思， 往往一个字或一个词就构成全诗的线索， 全诗的感情基调、 全诗的思想， 抓住这个词命题往往可以以小见大， 考出考生对全诗的把握程度。 答题步骤： 该词对突出主旨所起的作用。 从该词在诗中结构上所起的作用考虑。答题示例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键， “折柳”寓意是什么？你是否同意 “关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是 “惜别怀远 ”，而诗歌的主旨正是思乡之情 (步骤一)。这种思乡之情是从听到 “折柳 ”曲的笛声引起的 (步骤二)。可见 “折柳”是全诗的关键 . *第六种模式 情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提