五年级数学上册《通分》公开课设计.docVIP

五年级数学上册《通分》公开课设计 教学内容 ; 教材第 65 页的例 4，及随后的“试一试”与“练一练”，完成练习十二 的第 1~4 题。 教学目的： 1、初步理解通分及公分母的意义。 2、能正确地把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。 3 、通过亲历探索通分 的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。 b5E2RGbCAP 教学过程 一、回顾旧知 导入新课 1、说一说下面各组数的最小公倍数。 4和6 8 和9 20 和5 2、把以下分数化成分母是 20 而大小不变的分数。 1 3 7 5410 二、自主合作 主动探索 1、初步理解通分 （ 1）谈话：这几天我们学习了分数，现在请同学们每人写一个自己喜欢的分数。 学生汇报，教师记录。如 3 和 5 4 6 师：请你们观察一下，它们有什么特点？ 学生议论，发表意见。 1 / 6 介绍：像这样分母不同的分数叫做异分母分数。 （2）、提出要求：把 3 和 5 改 写成分母相同而大小不变的分数。 p1EanqFDPw 4 6 学生尝试改写，并把自己的想法在小组里交流。 2 、小组汇报： 3 3 ×3 9 5 5 ×2 10 4 4 ×3 12 6 6 ×2 12 3 3 ×6 18 5 5 ×4 20 4 4 ×6 24 6 6 ×4 24 1 （ 3）指出：刚才的过程就是通分。 思考：什么叫通分？ 学生讨论，并交流。 结合学生的交流情况明确通分的要点：第一、要把异分母 分数改写成同分母 分数。 第二、通分前后分数的大小不能改变。揭示通分的意义：把分母不同的分数 分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。 DXDiTa9E3d 通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。 d 问题：你觉得通分的依据 是什么？ e 找一找：在刚才两组通分结果中， （4）问题：观察刚才两个通分过程， 你觉得用哪个数作公分母比较简便？为什么？ RTCrpUDGiT 教师：在进行通分的时候，公分母的选择是非常重要的，通分时，一般用原来几 个分母 的最小公倍数作公分母。 （ 5）专项练习。 2 / 6 说出下面每组分数的公分母。 1 2 1 1 5 3 5PCzVD7HxA —和 — —和 — —和 — 4 3 5 2 6 8 1 4 （ 6）试一试：先找出—和—的公分母，再把这两个分数通分。 6 9 学生完成后讨论：通分的方法和一般步骤是怎样的？ 三、应用巩固 提高能力 第 65 页“练一练”。三生板演，集体讲评。 练习十二第 1 题。 明确要求：先根据涂色部分，分别在相应的括号里写出分数；再把这两个分数通 分，并 把通分的结果写下来；最后根据通分的结果在图中画一画。 练习十二第 2 题。独立解答，集体订正。 练习十二第 3 题。 2 学生认真观察，仔细分辨，及时改正。 练习十二第 4 题的上面 4 组。独立解答，集体订正。 3 / 6 反思：你觉得在通分的时候有什么地方要提醒大家注意？你有什么好办法介绍给 大家？ 四、总结反思 通过今天的学习你有什么收获？ 问题：通分和约分有什么区别和联系？ 五、课堂作业 练习十二第 4 题下面的 4 组。 板书设计 通 分 例 4 3 3 ×3 9 3 3 ×6 18 —=——— = — — = ——— = — 4 4 ×3 12 4 4 ×6 24 5 5 ×2 10 5 5 ×4 20 —=———= — — = —— = — 6 6 ×2 12 6 6 ×4 24 通分：把分母不同的分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。 通分的过程中，相同的分母，叫做这几个分数的公分母。通分时，一般用原来几 个分母 的最小公倍数作公分母。 3 jLBHrnAILg 4 / 6 5 / 6 6 / 6