（教案）人教部编版五级上册语文《我的“长生果”》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 4 我的“长生果” 教学 要求 1.正确认读本课的生字,有感情地朗读课文。 2.学习读书和习作的方法。 3.把握主要内容,体会作者悟出的道理。 重点 难点 　　读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际,体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。 教学 课时 一课时 课文详解 我的“长生果” ??书,被人们称为人类文明的“长生果”。[①这个比喻说明了什么?]这个比喻(yù),我觉得特别亲切。 　　第一部分(第1自然段):写书与人类文明发展的关系:书是人类文明发展的生命源泉与不竭动力。这一自然段开门见山,直接点题。 ??像蜂蝶飞过花丛,像泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。[②这两个比喻有怎样的效果?]在记忆的心扉(fēi)中,少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页,也似一阕(què)跳跃着欢快音符的乐章。[③这两个比喻句又有什么作用?] 段导读:第2自然段是“我”对少年时代美好生活的总体回忆,为下文回忆少年时读书的情景奠定了基调。 ??我最早的读物是被孩子们叫做“香烟人”的小画片。那是一种比火柴盒略大的硬纸片,正面印画,背面印字,是每盒香烟中的附赠物。遇到大人让孩子买烟,这美差往往被男孩抢了去,我们女孩只落了个眼羡的份儿。[句导读:作者儿时把给大人买烟,赚得一个“香烟人”的小画片当成一种美差,而且就连这样的美差,也只有眼羡的份儿,从这些情真意切的描写中,我们感受到了作者当时对小画片是多么向往和珍爱。]集得多了,就开始比赛用手掌刮“香烟人”,看谁刮得远。这时,我就卖力地呐(nà)喊助威,为的是最后能在赢家手里饱览那一大叠画片。[④“卖力地呐喊”“饱览”表现了怎样的人物特点?]这些印着“水浒(hǔ)”“三国”故事的小画片,是我最早见到的连环画。 段导读:第3自然段写“我”少年时看叫做“香烟人”的小画片时的情景,表现了作者儿时的天真和对书的热爱。 ??开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾(yǐn)了。 段导读:第4自然段是个过渡段,起着承上启下的作用。表明“我”由看小画片到看连环画。 ??后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。[⑤作者的用词有什么特点?]后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅(yà)和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。[句导读:本句中的“只要……就……”表明“我”读书读到忘我的程度。] 段导读:第5自然段写“我”儿时看连环画如醉如痴的情景。 ??渐渐地,连环画一类的小书已不能使我满足了,我又发现了一块“绿洲”——小镇的文化站有几百册图书![句导读:这是一个过渡句,说明“我”读书的视野又广了,由连环画到图书。把书比作绿洲,可见书对于“我”来说是非常重要的。]我每天一放下书包就奔向那里。[⑥如何理解这句话?]几个月的工夫,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。我读得很快,囫(hú)囵(lún)吞枣,大有“不求甚解”的味道。[⑦作者当时为什么采取“囫囵吞枣”“不求甚解”的读书方式?]吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。[句导读:这句话告诉了我们“我”的读书所得。] 段导读:第6自然段写作者回忆了儿时读文艺书籍时倾注了自己的情感:虽有点儿“不求甚解”,但也受益匪浅。 ??莎(shā)士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”[⑧这句名言说明了什么?]像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构想种种神话传说;路上遇到一个残疾人,我会黯(àn)然神伤,编织他的悲惨身世。 段导读:第7自然段集中概括了“我”醉心阅读带来的丰硕回报。 　　第二部分(第2~7自然段):写“我”少年时代的读书生活以及读书带给“我”的回报。 ??记得有一次,作文的题目是《秋天来了》。教师读了一段范文之后,当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上”时,我心里忽然掠过了不安分的一念:大家都这样写多没意思!我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。[⑨“不安分的一念”突出了什么?] 段导读:第8自然段写“我”在一次作文课上,萌生了要写出自己的独特感受的想法。 ??我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱