部编版五年级下册语文口语交际怎么表演课本剧教案.pdf

口语交际 怎么表演课本剧 教学目标 : 1. 了解课文剧的主要特点及改编的要求。 2. 激发学生的兴趣，能主动参与讨论，敢于发表自己的意见。 3. 能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，从而加深对故事 中人物的理解。 4. 进一步了解、阅读名著，激发学生对文学名著的喜爱之情。 教学重点 分组进行剧本的交流和讨论，选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学 会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格，将名著中的人物性格刻画得生动、形象， 从而加深对故事中人物的理解；培养创造思维能力和表演能力。 教学难点 选好演出剧本，引导学生创编课本剧；能通过自己的演绎，学会通过表情、动作等肢体语言 来反映人物的性格， 将名著中的人物性格刻画得生动、 形象，从而加深对故事中人物的理解。 教学过程 一、谈话激趣，导入课题。 1. 视频：课本剧《滥竽充数》 2. 学生认真观看，看后互相交流： （1） 你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？ （2 ）你认为演出最成功的地方在哪里？（引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动 作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在表演中展现得淋漓尽 致。） 2. 谈话揭题：漫长悠远的岁月，大千世界的风景，性格迥异的人物，都可以浓缩在小小的舞 台上。在那里我们可以尽情展现自己，重现课文中精彩的情节和难忘的对话。 （板书：口语交 际——怎么表演课本剧）学生齐读课题。 二、明确交际要求。 （一）阅读课本，了解交际要求。 1. 读教材 35 页，小组讨论：怎样准备课本剧活动？（小组长根据学生的发言进行整理。 ） 2. 小组派代表参与全班交流，教师评议相机小结。 准备活动 （1）选课文：学过的课文中，哪一篇适合演课本剧。 （2 ）分角色：不同身份、性格的角色，适合分配给谁。 （3 ）怎么演：怎么演好故事中的每个角色。 可以从角色的台词、 表情、动作等方面进行计论。 如，怎么把课文中叙述的语言改为人物的对话，表演时可以加上哪些表情和动作，需要准备 哪些服装和道具。 （二）小组讨论，完成以上活动步骤。 讨论时，大家轮流做主持人，其他组员既要清楚表达自己的想法，又要认真听取别人的 意见。意见不同时，要听取最合理的意见，形成一致的看法。 1. 选文 （1）提出问题 : 从学过的课文中选取剧本素材 , 你会选择哪一篇 ?( 学生思考后自由发言 ) 教师 引导, 你为什么要选择这篇呢 ? （学生自由发言。） （2 ）学生回答后 , 指名总结适宜改编为剧本的课文的特点： ①故事性强 , 情节波澜起伏。 ②人物不多 , 性格鲜明突出 ③时空较集中 , 矛盾冲突尖锐。 ④主要通过对话刻画人物。 （板书：选文——故事性强 人物鲜明 时空集中 对话风趣） 2. 改编 （1）确定剧本结构。 ①问题交流：剧本一般是分幕分场的。就选定的剧本素材 , 划分出场次 , 想想每一场安排哪些 人物、哪些情节。 ②学生将自己的设计写成简单的提纲 , 与同桌交流互评 , 然后选出较突出的方案在班级展示。 ③教师点拔【出示课件 7】 a. 定场次：把主要事件发生地作为戏剧场最 , 把次要事件推到幕后 , 使时空集中。 b. 定脉络：通盘考虑戏剧冲突的开端、发展、高潮和结局在整个剧本各场次中如何布局。 c. 定人物：根据剧本的情节和结构确定全剧及每场戏的出场人物及其上下场情况。 （板书：改编（结构）——时空集中 层次分明 人物有序） （2 ）编写人物台词。 ①问题交流：在剧本中 , 故事的发展及人物性格的展示 , 一般都依靠人物的对话来完成。在编 写剧本时 , 把课文中的人物语言抄入剧本 , 是否就完成了编写台词的任务 ?为什么 ? ②小组同学互相交流，代表发言全班交流，教师评议相机引导并小结。 a. 人物说的话，包括对话、独白、旁白。台词要以课文中的人物语言为基础，进行必要的调 整、充实和完善，表