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数学第6单元《有余数的除法》例3说课稿 说教材 我今天 \t /er/_blank 说课的内容是人教版二年级第六单元《除法竖式的认识》的内容。这个例题是借助操作，通过横式竖式对比，了解有余数除法竖式的写法，知道除法竖式中各部分的名称，对照操作的过程，使学生理解除法竖式中各部分所表示的意义。竖式和横式的对比，可以清楚的看到商是多少，分完了多少根小棒，余数是多少，而在横式里，分完了多少根小棒不能直观的看到，要让学生感受到用除法竖式计算的优越性。 根据课标和学情，我制定了以下教学目标： 1、利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法。? 2、认识除法竖式，掌握除法竖式，掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置，了解竖式中各部分的含义。? 3、培养学生观察、概括能力，以及书写工整、细心检查的好习惯。? 教学重点：掌握除法竖式中被除数、除数、商的位置。? 教学难点：了解竖式中各部分的含义。? 教具准备：课件。 说教法、学法 《除法竖式的认识》这节课，知识与技能目标难易适中。这节课主要是让学生通过自学，自主探索，合作交流等活动让学生学会除法竖式的写法，理解除法竖式的各部分名称和含义，会用除法竖式计算表内除法。在学生自学的同时，我进行巡视指导，对用学过的进行迁移的，适时地进行鼓励表扬他的想法，同时引出除法竖式与前面学过的竖式不一样。这种教学方法可以充分发挥“教师的主导作用和学生的主体作用”，体现以“学生的发展为根本”的教学理念。 说教学过程 1、复习导入，回顾旧知. 例32、讲授新课 （教学有余数除法的竖式?出示例3 例3 13根小棒，每4根分一组，结果怎样？ 学生独立列式：13÷4＝3（组）……1 学生独立列式：13÷4＝3（组）……1（根） 学生自主学习完后，教师带领分别讲述三种方法来分小棒。 （2）提示：教师告诉同学们除法也可以写成竖式，在想一想摆、圈、写算式的过程，同学们自己试着写一写。（对学）学生书写时教师进行巡回指导。 展示部分同学的书写： 1 3 1 3 ÷ 3……1 4 41 31 4 1 3 1 3 1 2 4 1 3 1 3 －1 2 4 1 3 1 3 问：让同学们看看哪种写法更规范些？说一说理由。 （3）教师讲述除法竖式的书写步骤： 一、先写 ，表示出除号 二、在除数里写被除数13，再除号的左侧写上被除数4. 三、想：13里面有3个4，商是3，3要与被除数的个数对齐写在除号的上面。 四、用商3与除数4相乘的积12写在13的下面，表示已经分掉12. 五、在12的下面画一条横线，在用被除数减去分掉的12，得1, 1表示还剩下的部分，1要写在个位上。 （4）出示正确的除法竖式的书写。 问：让学生 ，结合横式说一说竖式中每个数的名称及所表示的意义，并且在图中找出每个数所对应的地方. 13÷4＝3（组）……1（根） 4 4 1 3 1 3 1 2 被除数（一共13根小棒） 除数（每4根小棒分一组） 商（能够分3组） 积（分掉的12根小棒） 余数（剩余1根小棒） 竖式除号（就是横式中的÷） 师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 41 604 4 1 6 0 4 1 6 小组互相学习，看看写得怎么样。 这个竖式中的每个数什么意思？ ? 余数是0，表示没有剩余，也就是没有余数。 3、练习巩固新知 4、课堂小结 认识除法竖式： 先写竖式除号，再把被除数和除数分别写在除号的里面和外面左侧；计算时，商写在除号上面对应的位置。 作业布置 说板书 板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。