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学校本科教学工作合格评估知识 76 问 1. 教发 [2004]2 号教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标 （试行）》的具体标准有哪些？ 答：见附表。 2. 师资整体结构包括哪些方面？ 答：（ 1 ）师资的自然状况数量、学科、学缘（毕业学校） 、年龄、学 历（学位）、职称、各个院系分布状况、师生比等。 （2 ）学科发展状况。教 师科研状况；重点学科情况（学科带头人、梯队建设、科研与社会交流等 情况，教学方向与科研方向的关系） ；新学科、新专业的情况（负责人、师 资、时间背景等） （3 ）基础课和主干课教师队伍状况。 （人员结构、教学负 担、学术交流、科研、进修等） 。（4 ）实践教学环节师资队伍状况。 3. “生师比”是如何计算的？ 答：生师比 = 折合在校生数 / 教师总数（教师总数 = 自有专任教师数 + 聘请校外教师数 （二年以上）+ 聘请校外教师数 （一年以上二年以下）×0.5+ 聘请校外教师数（一年以下）× 0 ）； 折合在校生数 = 普通本、专科（高职）生数 + 硕士生数 *1.5+ 博士生数 *2+ 留学生数 *3+ 预科生数 + 进修生数 + 成人脱产班学生数 + 夜大 （业余）学 生数 *0.3+ 函授生数 *0.1 ； 全日制在校生数 = 普通本、专科（高职）生数 + 研究生数 + 留学生数 + 预科生数 + 成人脱产班学生数 + 进修生数； 全日制在校的自考助学生按 1 ：1 计入学生数。 4 、什么是师资？ 答：师资是指学校在编的、具有教师专业技术职务的人员。只要是在 编的教授、副教授、讲师、助教，不管是在教学岗位上，还是在科研岗位 或行政管理岗位上，都是统计分析师资队伍结构的基数。 5 、如何理解专任教师 ？ 答：专任教师是指具有教师资格、从事理论课程教学和专门从事实践 项目指导与实践训练指导的实验或专业技术人员。 6 、如何理解主讲教师、主讲教师资格？ 答：统计主讲教师资格时，基数是主讲本科课程的教师，不包括指导 毕业设计、毕业论文、指导课程设计、指导实习的这些教师。符合主讲教 师资格指要么具有硕士或硕士以上学位，要么是具有讲师或讲师以上职称， 二者必居其一。新教师还要具备一个条件，就是进行了岗前培训，通过系 统的学习经考核取得了教师资格证书。 7 、如何理解兼职教师 ？ 答：兼职教师是指学校正式聘任的，已独立承担某一门专业课教学或 实践教学任务的校外企业及社会中实践经验丰富的名师专家、高级技术人 员或技师及能工巧匠。 8 、如何理解双师素质教师 ？ 答：指具有讲师（或以上）教师职称，又具备下列条件之一的专任教 师： ⑴ 有本专业实际工作的中级（或以上）技术职称（含行业特许的资格 证书、及其有专业资格或专业技能考评员资格者）； ⑵ 近五年中有两年以上（可累计计算）在企业第一线本专业实际工作 经历，或参加教育部组织的教师专业技能培训获得合格证书，能全面指导 学生专业实践实训活动； ⑶ 近五年主持 （或主要参与）两项应用技术研究， 成果已被企业使用， 效益良好； ⑷ 近五年主持（或主要参与）两项校内实践教学设施建设或提升技术 水平的设计安装工作，使用效果好，在省内同类院校中居先进水平。 9. 如何理解实验实习指导教师的任职条件 ? 实验实习指导教师的任职条件 ,应根据指导项目的技术含量区别对待。 纯技术操作的指导教师一般应具有技师职称，至少是高级工技术等级的能 工巧匠。其他实践指导教师则应具