高中地理人教版 必修1《2.4全球气候变化》教案.doc

全球气候变化 教学设计 课程标准：根据相关资料说明全球气候变化对人类活动的影响 课程标准分析： 1.通过观看视频片段，了解全球气候变化对国家安全带来的影响。（区域认知） 2.通过探究温室气体和温室效应相关知识，学会运用原理分析温室气体对环境的影响，培养学科综合思维能力。（综合思维） 3.通过分析全球变暖案例的成因、危害及防御措施，培养保护环境的观念。(人地协调观) 4.通过探究学习活动，培养综合分析全球性环境问题的成因、影响及其对策的地理实践力。（地理实践力） 教材分析： 气候和地球上各种自然现象一样，在不断地发展变化者，教材的第一部分从不同时间尺度对气候变化进行了大致的划分，然后比较具体地介绍了近代气候的变化，最后通过活动的形式探讨近代气候变化的成因。有自然的原因，也有人为的原因。教材第二部分从海平面上升，农业生产的变化，水循环的改变三个方面，介绍了全球气候变化的可能影响。教材第三部分在第一、第二部分的基础上，呼吁人们为了适应气候的变化，应该采取什么样的对策。最后教材提供了切实可行的“问题探究”——为什么市区气温比郊区高，让学生去探究，使学生在探究过程中初步验证人类活动对气候的影响。 教材重难点： 分析全球气候变化的可能影响，渗透地理环境的整体性和辩证分析方法。 教学过程： 我们先看一张图片，一只熊妈妈小心翼翼的紧紧地抱着自己的孩子坐在一块仅有的浮冰上，生怕孩子掉进苍茫无边的大海。北极熊是以浮冰作为生活休息的地方，为什么作为地毯的浮冰不存在了？ 生答：全球气候变暖 师说：好，我们今天就来学学习全球气候的变化（第二图片） 看今天的学习目标,让学生来读一下.（第三图片） 承转：影片描绘的是以美国为代表的地球，一天之内突然急剧降温，进入冰期的科幻故事。故事中，气候学家杰克博士在观察史前气候研究后指出，温室效应带来的全球变化将会引发地球空前灾难。杰克博士曾警告政府官员采取预防行动，但警告显然已经太晚。影片末尾处美国总统不得不叹息的承认道，他所奉行的气候政策是一次巨大的败笔。这部科幻电影是不是危言耸听，杞人忧天呢？（第四图片）。 我们来看一组图片，西伯利亚极寒小镇维科扬斯克，在冬季可以达到摄氏零下60度低温，但是在今年当地时间2020年6月20日下午，却出现了摄氏38度的异常高温。气象专家指出，全球暖化造成西伯利亚出现8万年发生不到一次的怪异现象。这一地区的平均温度只有10℃。6月的热浪引发西伯利亚森林大火，115万公顷面积的森林被烧毁，目前认为排放了5600万吨二氧化碳，研究团队指出，森林火灾与永久冻土融化，导致二氧化碳以及甲烷等温室气体排放，又使得全球进一步暖化。印度和巴基斯坦局地甚至出现了50度以上的极热高温！创全球史上五月最高温。造成60余人死亡。韩国某地7月最高温达到了40.3摄氏度，打破了111年来最高纪录，导致近30余人丧生。7月初，加拿大的魁北克省持续高温，造成至少70人死亡，热浪在日本造成上百人死亡……冰岛附近的冰川融化入海？我们的家园到底怎么了？（第五图片） 百余年来气象仪器观测记录表明，世界气温波动上升并呈现加速变暖的趋势，这是什么原因导致的呢？我们先来看一段视频，仔细回答问题?气候变暖的原因是什么？整理到学案上。（第六图片） （看视频）简单讲解（图片7自然升温8矿物燃料燃烧9讲二氧化碳增多和气温变化的关系10砍树11温室效应12小结） （图片13）迁移运用 大气中的CO2增多可能使(　　) A．地球上淡水资源增加 B．北冰洋成为海上繁忙航线 C．热带雨林植被遭到破坏 D．极地动物生存环境得以改善 （图片14视频危害）（图片15图瓦卢）（图片16冰川融化北极熊的地毯没了）（图片17）气候变暖有利于昆虫的孳生繁衍，地球上极有可能出现若干新传染病，对人类危害严重。气候变暖引致的高温热浪强度和持续时间的增加可能导致以心脏和呼吸系统为主的疾病和死亡增加。一些极端的天气异常状况甚至会对人类心理健康产生不利影响，造成精神发病率的上升。（图片18）除了以上这些还有什么？海水酸化，使得大量五彩缤纷漂亮异常的珊瑚发生白化现象，成为一堆枯骨，再也没有了往日的景象。 （图片19）总结 （图片20）做题 读全球气温变化图，完成下题。 该图反映的地理现象是（ ） A．保温作用 B．大气污染C．热岛效应 D．全球气候变暖 2．该图反映的现象直接导致的后果是(　　) A．全球海平面将下降B．农作物分布范围发生变化 C．对人类健康不会产生任何影响D．干旱、暴雨、洪涝等灾害减少 （图片21）面对全球气候变暖，我们应该如何应对？是坐以待毙，等待地球灾难的到来还是积极面对。 （图片22）如果你是政府官员打算怎么做？科技人员呢？作为普通民众又应该怎么做呢？下面同学们积极讨论？三分钟的时间，一会儿找同学来回答。 （图片23）总结应对全球气候变化应