（教案）四级上册语文《我给江主席献花》第二课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《我给江主席献花》第二课时教学设计 教学目标：??? 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。??? 2.抓住关键字词，入情入境地朗读，感受“我”及其他香港人民的激动。??? 3.通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。教学重点：抓住关键字词，入情入境地朗读，感受“我”及其他香港人民的激动。教学难点：??? 1.理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情。??? 2.指导学生理解我就像……流遍全身这个打比方的句子，深切感受香港同胞的激动、欣喜和幸福。??? 3.学习点面结合的写作方法。教学过程：一、复习导入??? 1.今天我们将继续学习第6课——齐读课题??? 2.用一个词语来概括本文上节课，我们初读了课文，解决了字词的难题，理清了文章的脉络。现在，我想请同学们回忆一下，如果让你用一个词语来概括本文，你会选择哪一个词语？??? (1)献花因为整篇课文紧扣“献花”一词，按照献花前、献花时、献花后这一事情发展的顺序来进行描写。请一生按这种顺序概述文章主要内容。??? (2)激动因为无论是献花前、献花时、还是献花后，我一直都是激动的，这种情感贯穿了这篇文章的始终。??? 3.我们曾经说过，在这类记叙文中，往往事情的发展是明线，而情感的变化是暗线。今天，就让我们穿越时空，一起回到1997年6月30日那一天，同小作者蒋咪咪及其他香港人民同欣喜、共激动！二、精读感悟，体会情感出示自读要求：快速默读全文，用直线划出能够体现“我”以及其他人们当时激动的心情的句子，并认真思考你选择它的原因。??? 1.我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。（1）又是……又是……改成“既……又……”还不好？虽然二者在意思上是一样的，但是前者在情感上要比后者来得强烈得多，更能体现出我当时激动万分的心情。（2）竟居然，表示出乎意料。雨水打在脸上很难受，可此时此刻，我居然连擦一下脸上的雨水都顾不上，说明我当时实在激动，一心一意只盼望着江主席快点来。（3）指导朗读。就让我们带着这种兴奋、激动的心情读好这句话。??? 2.兴高采烈的人们手拿国旗和香港特别行政区区旗，秩序井然地等待着中央代表团的到来。（1）兴高采烈“兴高采烈”的意思是兴致高，精神饱满，你直接从词语中感受到了我的兴奋激动之情。（2）秩序井然①而即使是即将迎来如此激动人心的时刻，等待的人们也丝毫没有一丁点儿杂乱，而是整齐地排着队伍，想要把最好的一面展现给江主席看。这用这句话中的一个词语来形容，就是——秩序井然②你能不能也用“秩序井然”造个句（3）原来不止是我一个人如此激动，其他的香港人民也——“又是兴奋，又是激动”，竟——“顾不得擦一下脸上的雨水”。??? 3.来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。（1）沸腾生活中，你见过沸腾的情景吗？（水烧开时会沸腾）水沸腾时是怎样一番景象（温度很高，气泡在咕噜噜地往上冒，耳边是噗噜噗噜的声音）而当时，队伍中的每一个人都情绪高昂，激动万分，就像水沸腾时的情景一样热烈。（2）“来了！来了！”连用了两个来了，而且后面都是跟的感叹号，说明情感很强烈，可见“我们”当时已然激动到了极点。（3）指导朗读：在经历了漫长的等待后，专机就要降落了，江主席就要来到了，香港就要回到祖国的怀抱了，让我们怀着无边的激动读好这一句。若生读得不到位：你们昂扬的情绪也感染了老师，让老师也忍不住想要读一读。（师范读）你们发现了什么？（后一个“来了”读得要比前一个“来了”响亮）朗读时循序渐进地释放，更能表现出人们情感的炽烈，这也是咱们朗读上的一个小技巧，我们再来试一试。??? 4.欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。（1）“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”连用了三个感叹号，“我”的激动之情可见一斑。你从人物的语言体察到了人物激动的内心。（2）挥动如果不是激动万分，也不会有挥动花束的欢迎行为，你从人物的动作体会到了人物激动的内心（3）热泪直流连滚烫的泪水都忍不住直往下淌，难道还不够激动吗？你从人物的神态感受到了人物激动的心情。（4）指导朗读：就让我们用最炽热的情感欢迎主席的到来，读！写作方法的指导：点面结合出示刚才的两句话：“来了！来了！”中央代表团乘坐的专机降落了，欢迎队伍立刻沸腾起来。“欢迎！欢迎！热烈欢迎！”我和大家一样，挥动着手中的花束，高兴得热泪直流。同学们请看大屏幕，这是我们刚才分