（教案）六级上语文《冬夜读书示子聿》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《冬夜读书示子聿》教学设计 教材简析： 《冬夜读书示子聿》是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。　 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3．能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。 4．感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。 教学重难点： 有感情地读通读懂古诗，感受语言文字的美，领悟知识与实践的关系。 通过小组合作的方式引导学生从读通古诗，到读懂诗意，最后读诗明理，学以致用。在读通读懂的基础上，拓展古诗，搜集有关读书、做学问的名言、警句，用以勉励自己。 教学过程： 一、背古诗导入 1、 由学生背诵《示儿》导入。 这首古诗是谁写的？板书：（宋代）陆游 谁来给大家介绍介绍这位诗人呢？ （出示陆游简介） 陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。 2.今天我们一起来学习他的这首《冬夜读书示子聿》。（出示课题，解题） 二、自学古诗 1．大家可以采用我们学习古诗的方法来自学。 一诵读??读通古诗 二研读??读懂诗意 三悟读??读诗明理 【设计意图】：“三读”的方法，由自由到统一，再到自由，最后达到融会贯通的境界。这种学习方式，即发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。课堂上，我们要尊重学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学。 课件出示古诗，要求：多读几遍，看看自己了解了诗中的哪些字、词、句，整首诗告诉我们的道理，把自己知道的写在书中，老师等待与大家一起智慧共享。 2．小组讨论学习古诗 【设计意图】：合作学习试图利用课堂教学中的人际交往互动，形成师师、生生、师生之间的合作互动，使个人的竞争转化为小组之间的竞争，从而达到因材施教，真正实现教育促进每一个学生发展的目标。 三、导学古诗 ?????小组交流学习成果 1．检查”读通古诗”，出示古诗，读出诗的节奏。 2．指导学习古诗 陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着,他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。 那他教育儿子什么些什么？ （1）（出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。） A 理解词语、诗句意思。“学问”：指读书学习，有做学问的意思 遗：遗：保留。用出全部力量，一点也不保留。 始：才。 选词填空理解“工夫”。 这一行的意思是：古人做学问是竭尽全力的，青壮年时期下工夫往往要等到老的时候才能有所成就。 B 古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语吗？　哪些名言呢？ 出示：孜孜不倦?? 不遗余力 坚持不懈?? 持之以恒 锲而不舍 一丝不苟 名言：少壮不努力，老大徒伤悲。　 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。　 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 C 你还知道那些故事？囊萤映雪、悬梁刺股、牛角挂书 、凿壁借光。 D 小结：首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。 E 指名读前两句，齐读。 过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得“少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在“哪里”？ （2）（出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。） A 理解词义诗意 “纸上得来”，指的是书本知识。绝知:指深入、透彻地理解。 躬行:就是指亲自去实践。 说说第三、四两行诗的意思。 从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。 B 体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。 C 指名读后两句，齐读。 D 你知道哪些关于实践的名言？出示。 E ,拓展资料：纸上谈兵的故事、李时珍编写医药宝典的故事。 （3）谁能把整首诗的意思连起来说说。 （4）请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。 （循循善诱?语重心长?意味深长?……） 【设计意图】：这里要求学生用成语来描述陆游教育儿子时的态度，一来深入了解此时陆游的用意，二来有助于学生成语的积累。 请你也来循循善诱、