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总也倒不了的老屋
教学目标:
1.能准确读写“暴、壁、饿”等生字,理解“准备、偶尔”等词语。
2.有感情地朗读课文,把握故事的主要情节。
3.能有根据地预测故事情节,培养阅读兴趣。
教学重、难点:
1.掌握本课生字词,准确理解课文内容。
2.把握故事内容,能有根据地预测故事情节。
教学课时:
2课时
教学准备:
课件、挂图、生字卡片
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1.师出示老屋的挂图,引生说感受。
是啊,这是一幢破旧的老屋,它在风雨中摇摇欲坠,可是它却总也倒不了,难道是被施了魔法吗?今天,我们就一起走进课文,《总也倒不了的老屋》,去找一找原因吧!
板书课题。
2.生齐读课题,提出质疑。
为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?
3.生自由读课文,读准文中的字音,读通句子,注音体会文中的感情。
二、初探课文,把握大意
1.检查预习情况。
(1)我会读:
暴 凑 喵 孵 叽 饿 偶 尔
(2)我会写:
洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 漂 撞 饱 晒
(3)我理解
准备 偶尔 使劲
2.讲读课文。
(1)指生读课文第1—2段,结合文段中的词句,说说老屋到底有多老?
师出示相关文字:
老屋已经活了一百多岁了,它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。它很久很久没人住了。
(2)读这段话,你从哪些地方看出老屋很老了?
(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)
(3)出示第2段:
“好了,我到了倒下的时候了!”它这样想,便准备往旁边倒去。
(思考:它为什么觉得自己“到了倒下的时候了”?
“准备”是什么意思?你想到了什么?
3.我来猜猜看:
破旧的老屋想要倒下去,它真的倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?
生说自己的猜测。
引生自己读课文,了解课文内容。
第二课时
一、复习导入
1.出示生字卡片,指生认读。
2.出示老屋图片,引生观察评价。
指生说话:
这是一个 的老屋;
这是一个 的老屋;
这是一个 的老屋
(3)师:同学们说得真好,图中的老屋看上去那么老,那么旧,那么慈祥……它想倒下去,却总也倒不了,这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样的故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。
二、细读课文
1.生带着问题默读课文,理清课文内容。
2.老屋总也倒不了,是因为
(1)小花猫要来避雨
指生读第3自然段。
注意“暴风雨“中暴的字法,理解“老花”的含义,感受老屋的“老”。
指导学生读出小猫可怜的语气,。
如果你是老屋,你会怎么回答呢?
指生读第4段。你觉得老屋是个怎样的人?
指名男女生分角色读一读第3—6自然段,感受老屋热心助人的品质。
师:小猫走了,它们认真的道了别,老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”这时又来了一个不速之客,它是——
(2)老母鸡要在这里孵小鸡
①指生读第7段,了解老母鸡的困难。你们猜一猜,老屋听了老母鸡的请求,它会怎样回答呢?
②生说自己的猜测,并说出依据。
③师及时评价,肯定学生的思考。
④指生读第8段,
“老屋低头看看,墙壁吱吱呀呀地响:‘哦,是老母鸡啊。好吧,我就再站二十一天。”
结合旁批,想想此时老屋的心情。
⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词,读出老屋因衰老、体力不支而带来的疲惫感。
⑥指生分角色朗读第7—10段,注意读出老母鸡的请求和老屋的体弱却平静的语气。
师:二十一天过去了,九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来,老屋说:“再见!好了,我到了倒下的时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?
(3)小蜘蛛要在这里织网捕食
①生用自己喜欢的方式读课文第11—17段。
②指生回答:
A.谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?
B.老屋会怎样回答它呢?
C.老屋最终倒下去了没有呢?
③读了这一部分,你觉得老屋具有哪些品质?
④师小结:破旧的老屋帮助了一个又一个的小动物度过难关,它那舍己为人的精神让我们感动万分。可是越来越老的老屋最终会怎么样呢?
三、想象情节
1.师:老屋听着小蜘蛛的故事,过了一天又一天,老屋越来越老了,它会一直站在那里,听小蜘蛛给它讲故事吗?
2.仔细阅读课文,并发挥你的想象,老屋还可能会遇到其他需要帮助的小动物吗?它们又会有怎样的对话?和你的同桌交流交流。
3.组内交流,推荐优秀的同学展示。
4.师:老屋不断的帮助别的小动物,估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋的结局吗?
5.学生续写故事结尾,师巡视指导学生说出自己创造故事
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