四季之美优秀教案【初步】.docxVIP

《四季之美》 【学习目标】 1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。背诵课文，丰富语言，增加积累，培养思维的敏捷性。 2.朗读课文，了解主要内容，理清叙述顺序，体会作者对自然的热爱，对美好生活的向往。 3.抓住关键句段，联系上下文，体会景物的静态美和动态美。 4.课文所写景致不多，却营造出美的氛围。仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。 【教具准备】 课件。 一、课前导入 1.同学们这节课，我们继续学习日本女作家清少纳言的随笔《四季之美》，请同学们大声有感情的齐读课题两遍-- （板书：22四季之美）学生齐读课题。 二、自读课文，整体把握 1.老师给大家带来来一首小诗，请看大屏幕，一起来读一读。 多媒体出示：学生齐读。 春天最美是黎明。 夏天最美是夜晚。 秋天最美是黄昏。 冬天最美是早晨。 读完这首小诗，你有什么发现么？ 全班交流，有道理即可。 小结：是的，这四句话分别是每自然段开头，句式相同；每个自然段都是围绕第一句话写的；每个自然段选取的描写角度都各有不同等等。春天的黎明最美，因为预示着希望；夏天的夜晚最美，因为迷人；秋天的黄昏最美，因为让人心旷神怡；冬天的早晨最美，因为热情。 3.学生自由朗读课文。 三、品读释疑 （一）学习课文第一自然段 1.课件出示：春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的云。 2.指名读课文第一自然段。 3.小组交流：本段共有几句话？各是什么意思？（第一自然段共有两句话。第一句总写春天最美是黎明；第二句概括介绍了春天黎明的美景。）（板书：春天最美是黎明） 4.作者主要描写了春天黎明的哪些景物？（天空、云。）作者是抓住景物的什么特点来写的？（作者是抓住景物的静态美，描写了景物的色彩，如“泛着鱼肚白的天空”“上微微的红晕”“飘着红紫红紫的云”）（板书：天空、云） 5.教师小结：春天的黎明最动人的是色彩的美，天空的柔和与云彩的鲜亮互相映衬。 6.指导朗读，感受春天黎明色彩的迷人，景色的美丽。试着进行背诵。 过渡语：我们已经感受到了春天的美！那过了春天，就会迎来美丽的——夏天！你们喜欢夏天吗？为什么呢？ （二）学习课文第二自然段 1.课件出示：夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。 2.指名读第二自然段。 3.小组交流：本段共有几句话？各是什么意思？（第二自然段共有三句话。 第一句总写夏天最美是夜晚；第二、三句概括介绍了夏天夜晚的美景。）（板书：夏天最美是夜晚） 4.作者主要描写了夏天夜晚的哪些景物？（明月、萤火虫。）作者是抓住景物的什么特点来写的？（作者抓住事物的动态美来描写的，如“无数的萤火虫翩翩飞舞”“一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行”。）（板书：明月、萤火虫） 5.教师小结：夏天的夜晚最迷人的是萤火虫的翩翩飞舞，月夜、暗夜、雨夜都无妨，哪怕是星星点点朦胧的微光也足够唤起美的感觉。 6.作者运用了什么修辞手法写出了夏夜的美景？（作者运用了对比的修辞手法写出了夏夜的三种情况下不同的美景。第一种是明亮的月夜，第二种是契合的暗夜，第三种是蒙蒙细雨的夜晚。在对比中写出了夏夜的无比美丽。） 7.指导朗读，感受夏天夜晚的萤火虫翩翩起舞的迷人，景色的美丽。试着进行背诵。 生齐读第二自然段 过渡语：是呀，夏天夜晚的美是一种动静结合的美，是富有诗情画意的美。萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。 （三）交流学习方法。 1.小组交流：我们是怎样来学习课文一、二自然段的？ 2.小组派代表做汇报发言，教师相机小结： （1）朗读感悟。 （2）了解每句话的意思和本自然段的意思。 （3）了解作者主要描写了哪些景物？是抓住景物的什么特点来描写的？ （4）感情朗读，进行背诵。 （四）学习课文三、四自然段。 1.谈话过渡：这篇课文每个自然段的结构相似，都是从每个季节最美的时间及其美景来写的。下面请同学们用学习前两个自然段的方法小组合作学习后面的课文。 2.小组合作，交流学习。 3.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师相机指导。 4.交流学习课文第三自然段 （1）课件出示：秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急忙忙地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。 （2）指名读第三自然段。 （3）小组代表汇报交流： ①本段共有几句话？各是什么意思？（第三自然段共有四句话。第一句总写秋天最美是黄昏；第二、三、四句概括介绍了秋天黄昏的美景。）（板书：秋天最美是黄昏） ②作者主要描写了秋天黄昏的哪些景物？（归鸦、大雁、风声、虫鸣。）作者是抓住景物的