部编版语文《跳水》教学设计.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 17.跳水 创新教案 教学目标 1.自主学习字词，学会“肆、桅”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等14个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。 2.默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局，理清课文的层次。 3.学习课文，结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境。 4.用自己的话讲讲这个故事。 5.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。 教学重点： 默读课文，理解课文内容，理清课文的层次,体会孩子当时的危险处境；抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力，教育学生学习船长遇事沉着镇静、机智果断的好品质。 教学难点： 体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。 教学过程 第一课时 一、激趣导入，交流资料。 1.板书：跳水 2.同学们，看到这个词语，你都想到了什么？（学生自由发言。） 3.教师小结，导入课题：今天我们来学习一篇新的课文，课文的题目就是“跳水”。文章的作者是19世纪俄国伟大的作家列夫·托尔斯泰。 列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰，（1828年9月9日－1910年11月20日），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家，哲学家，代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。 4.看到这个题目，你肯定有很多问题要提出来，谁先来说说？（学生发言。） 5.教师归纳。 （1）谁跳水？ （2）为什么跳水？ （3）他在什么情况下跳的水？ （4）经过怎样？ （5）结果又如何等。 6.引导阅读：下面我们就从故事的起因、发展、高潮和结局几个方面来了解这个故事，了解故事中人物的思维过程。 二、初读课文，学习字词。 1.默读课文，标出自然段序号，初步感知课文内容。 2.自学生字新词，画出不理解的词语或读不懂的句子。 3.再读课文，难读的句子多读几遍，直到把课文读熟读通顺。 4.检查自学情况。交流字、词的掌握情况。 （1）课件出示生字词语，检查学生认读生字新词。 （2）指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。 （3）理解词语。 ①在小组内说一说自己理解了哪些词，是用什么方法理解的。 ②把不理解意思的词语或句子找出来，选择自己喜欢的方法理解,然后在小组内互相交流，教师做适当点拨。 三、再读课文，整体感知课文。 1.学生读书后说说课文主要讲了一件什么事。（一只顽皮的猴子在船上蹦来蹦去，成为了水手们的笑料。它越发放肆，摘掉了船长儿子的帽子，爬上了桅杆，孩子恼羞成怒，追了上去，一直到了桅杆顶上的横木上。他虽然取得了帽子，但也把自己陷入了进退两难的境地，如果一失足就会摔到甲板上，落个粉身碎骨，即使不失足，也难以转身走回。在场所有人都提心吊胆，为孩子处境担忧。孩子的父亲——船长用枪“逼”着孩子跳水。最后，孩子得救了。） 2.提出不懂的问题，互相交流。 3.在课文中标画出故事中有哪些角色，简单说明他们之间有什么联系？（水手们拿猴子取乐，猴子逗孩子，孩子追猴子，发生了危险，船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船，孩子得救了。）（水手们拿猴子取乐 猴子逗孩子 孩子追猴子，发生了危险 船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。） 4.用简单的语言说说故事的起因、发展、高潮和结局。 （1）起因：帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。 （2）发展：猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。 （3）高潮：孩子走上最高横木，遇到生命危险。 （4）结局：船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。 四、指导书写生字。 1.课件出示文中的会写字，指导学生观察字形，观察笔画在田字格里的位置，了解生字的结构。 2.学生练习书写。 3.投影展示学生习字，师生评议。 五、作业设计： 读读课文，把课文多次描写水手的句子标注出来，说说它们在推动情节发展方面的作用。 第二课时 一、导入课题。 1.板书课题，学生齐读课题。 2.指名学生分自然段合作朗读课文。 3.师生评议，纠正读得不准确的字音，指导朗读。 二、再读课文，探究初成。 1.提出问题： （1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ （2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ 2.学生自由读书，在课文旁边写一写自己的理解和感悟。 3.小组内互相交流读书收获，小组长整理并记录小组同学的发言。 4.小组派代表做汇报发言，全班汇报交流。 三、细读感悟，深入探究。 1.孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？ （1）用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆