人教版必修1 地球的圈层结构教学设计.docx

PAGE 1 地球的圈层结构 教学设计 课题名称 地球的圈层结构 授课时间 2019.9.19 教师姓名 学生年级 高一 课型课时 1课时 目标确立依据 课标分析 运用示意图，说明地球的圈层结构。从宏观上了解地球的结构，进而了解自然环境的组成，这也是根本要求。对于各圈层应抓住其特点及与人类活动密切的内容。“运用示意图”进行说明是对学生的要求。“示意图”并不一定指向某张确定的示意图，也可以是学生用绘制示意图的方式表达对地球圈层结构的理解。 考纲分析 地球内部圈层结构的划分依据 地球内部和外部圈层的结构及主要特点 教材分析 本节教材主要从两个方面阐述课程标准：第一是地球的内部圈层，要求能够说出地球内部圈层主要包括地壳、地幔和地核；第二是地球的外部圈层，包括大气圈、水圈和生物圈；还有介于内部和外部圈层之间的一个圈层，包括地壳和上地幔顶部，即软流层之上的固体岩石部分。本条标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。 学情分析 由于学生刚从初中地理转入高中地理学习，地理学习能力比较薄弱，尤其缺乏独立思考的能力和地理读图的技巧。而，初中时死记硬背的地理学习模式在学生脑海中依然根深蒂固，缺乏勇于读图思考、理解知识、运用知识的意识，所以，本节课我将着重训练学生的读图分析能力，进一步提升图表在地理教学中的地位和作用；另外为了降低学生在学习地理过程中遇到的困难，在授课过程中，我将更着眼于课本，力求参透课本中出现的每个图、表、活动跟案例，紧扣课文每个知识点，让学生在课后复习和二次学习的过程中感觉到有书可参，有理可依，减少高一地理学习的盲目性。 学习目标 通过阅读教材，比较两种地震波的异同，能准确说明地震波传播特点以及地震波在地球内部传播速度的变化过程。2、通过读图分析图1-25与图1-26，能说出地球内部圈层的划分依据和各圈层的主要特点，会绘制地球内部圈层结构图。3、通过阅读教材图文资料，列表描述地球外部圈层的组成和特征。 重点 地球内部的圈层结构及主要特点。 地球外部的圈层结构及主要特点。 难点 地球内部圈层结构的划分 评价任务 评价任务1：研究地震波——比较两种地震波的异同，能准确说明地震波传播特点以及地震波在地球内部传播速度的变化过程。 评价任务2：研究地球内部地震波曲线图——绘制地球内部结构图 评价任务3：研究地球外部圈层结构——描述外部圈层的组成和特征。 教学环节 教师活动 学生活动 效果及问题预设 导入 “挖穿地球”视频导入。 随着科技的日新月异，载人飞船可以遨游太空，宇宙探测器甚至可以飞出太阳系探索宇宙。“上天有路，入地无门”，地球半径6371KM，地下探测最深12千米。那么，人们采用了什么方法，研究地球的内部结构及物质组成呢？引出新课。 观看视频。 思考教师的提问，开始准备自主学习。 营造活跃的课堂氛围。引发学生对地球结构的思考，激发学习兴趣。 预习讨论 列表比较两种地震波，学习地震波的传播特点。 地球内部圈层的划分依据。 地球内部圈层：地壳，地幔，地核三个圈层的特点。 地球外部圈层：岩石圈，水圈，大气圈和生物圈。 根据学案的引导和提示，完成预习内容。 基本概念初探：让学生通过阅读课文，完成学案和表格，初步掌握地震波的概念、分类和主要特点对疑问部分准备讨论学习。 新课讲授 一、地震波 概念： 分类及特点： 二、地球的内部圈层 （1）划分依据：不连续面 ①概念 ②莫霍界面： ③古登堡界面： （2）内部的圈层结构： ①地壳、地幔、地核 （范围、厚度、物质组成） ②岩石圈与地壳的辨析 二、地球的外部圈层 （1）组成及相互关系 （2）大气圈、水圈、生物圈 概况 1、填表比较两种地震波 2、列表比较地球内部的三个圈层及特点 3、绘制地球内部圈层结构简图。 4、列表比较地球外部的三个圈层及特点。 整理笔记 该部分内容主要是知识理解、记忆内容，较为简单，学生可结合课本独立完成，以培养学生看图、分析、总结能力。 该部分，课表没有显性要求，课本没有过多的涉及，通过老师讲解传授，帮助学生了解地球内部圈层的特点，扩展学生的视野。 把三大圈层的空间分布作为唯一对象进行汇总比较，能更好的掌握地球外部圈层的空间位置特点。 三大圈层组成了我们人类赖以生存和发展的自然环境，对于各个圈层的物质组成，及其特点或重要性的中结，能让学生感受到自然环境的重要性，感恩地球、喜欢地理。 探究活动 探究一 地震发生时，先左右摇晃还上先上下颠簸？地震发生时，水面上行驶的船舶上的人们会有什么感觉？ 探究二“纵波和横波的传播速度都随着所通