浙教版初中数学教案九年级下.docx

3米 3米 1.1 锐角三角函数（ 1 ） 教学目标： 1. 探索直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系。 2. 掌握三角函数定义式：  sinA=  A的对边 斜边  ， cosA=  A的邻边 斜边  ，  tanA=  A的对边 A的邻边 重点和难点 重点：三角函数定义的理解。 难点：直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系及求三角函 A A′ 数值。 【教学过程】 一、情境导入  B  a  4米 1  3米 C C′ 2  2米  β  B′ 如图是两个自动扶梯， 甲、乙两人分别从 1、2 号自动扶梯上楼， 谁先到达楼顶 ?如果 AB 和 A′ B′相等而∠ α 和∠ β 大小不同， 那么它们的高度  AC 和 A′ C′相 等吗？ AB、AC、 BC与∠ α ， A′ B′、 A′ C′、 B′C′与∠ β 之间有什么关系呢？ 新课 二、新课教学 1、合作探究 （ 1 ）作  ------  导出 2、三角函数的定义  在 Rt △ ABC中，如果锐角 A 确定， 那么∠ A 的对边与斜边的比、 邻边与斜边的比也随之确定  . ∠ A 的对边与邻边的比叫做∠  A 的 正弦 (sine) ，记作 sinA ， 即 sinA ＝  A的对边 斜边 ∠ A 的邻边与斜边的比叫做∠ A 的 余弦 (cosine) ，记作 cosA， A的邻边 即 cosA= 斜边 ∠ A 的对边与∠ A 的邻边的比叫做∠ A 的 正切 (tangent)  ，记作 tanA ，即  tanA=  A的对边 A的邻边 0 0 锐角 A 的正弦、余弦和正切统称∠  A 的 三角函数 . 注意 ：sinA ，cosA，tanA 都是一个完整的符号，单独的 “ sin ”没有意义，其中 A 前面的“∠” 一般省略不写。 师：根据上面的三角函数定义，你知道正弦与余弦三角函数值的取值范围吗？ 师：（点拨）直角三角形中，斜边大于直角边． 生：独立思考，尝试回答，交流结果． 明确： 0 ＜ sina ＜ 1， 0 ＜ cosa ＜ 1. 巩固练习：课本第 6 页课内练习 T1、作业题 T1、 2 3、例题教学：课本第 5 页中例 1.  A  例 1  如图 , 在 Rt △ ABC中 , ∠C=90°， AB=5,BC=3, 求∠ A, ∠ B 的正弦 , 余弦和正切 . 分析：由勾股定理求出 出各函数值。 师：观察以上计算结果  AC 的长度，再根据直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系求 , 你发现了什么 ? 明确： sinA=cosB ， cosA=sinB ， tanA · tanB=1 4、课堂练习：课本第  6 页课内练习 T2、 3，作业题 T3、 4、 5、 6 三、课堂小结：谈谈今天的收获 1、内容总结 （ 1 ）在 Rt Δ ABC中 , 设∠ C=90 ，∠ α 为 Rt Δ ABC的一个锐角，则 ∠ α 的正弦 ∠ α 的正切   的对边 斜边 的对边 的邻边  ， ∠ α 的余弦  cos  的邻边 斜边  ， （ 2 ）一般地，在 Rt △ ABC中 , 当∠ C=90°时， sinA=cosB ， cosA=sinB ， tanA · tanB=1 2、方法归纳 在涉及直角三角形边角关系时，常借助三角函数定义来解 四、布置作业：练习卷 1.1 锐角三角函数（ 2 ） 教学目标 (  一 ) 教学知识点 1.  经历探索  30 °、 45°、 60 °角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理  . 进一步体会 三角函数的意义 . 2.  能够进行 30 °、 45 °、 60°角的三角函数值的计算  . 3. (  能够根据 30 °、 45 °、 60°的三角函数值说明相应的锐角的大小 二 ) 思维训练要求  . 1.  经历探索 30 °、45 °、60 °角的三角函数值的过程，  发展学生观察、 分析、 发现的能力 . 2. (  培养学生把实际问题转化为数学问题的能力 三 ) 情感与价值观要求  . 1.  积极参与数学活动，对数学产生好奇心  . 培养学生独立思考问题的习惯  . 2.  在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心  . 教学重点  探索 30 °、 45 °、 60 °角的三角函数值 . 能够进行含 30 °、 45 °、 60 °角的三角函数值的计算  . 比较锐角三角函数值的大小 3. 教学难点 进一步体会三角函数的意义 教学过程 Ⅰ . 创设问题情境，引入新课  .  . 问题 ] 为了测量一棵大树的高度，准备了如下测量工具：①含 [ 角尺；②