（教案）人教（部编版）一级下册语文《春夏冬》 第一课时.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《春夏秋冬》教学设计 第一课时 　　教学目标： 　　1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。 　　2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 　　3.在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 　　教学重点： 1.能正确认读“霜、吹、落、降、飘5个生字，学写“春、冬、雪”3个字。 　　2.借助插图，想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。教学难点： 在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。 教学过程： 　　一、谈话揭题，学习“春、冬” 　　1.说说喜欢什么季节？为什么？ 　　出示词语：春、夏、秋、冬。 　　2.学生认读“春、夏、秋、冬”。 　　3.书写“春、冬”二字。 　　（1）仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。 　　（2）老师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均等，中间一横最短。再写一个“人”字，撇捺要舒展。最后，再写一个‘旧”字，贴住撇，不碰捺。 　　（3）学生练习书写。 　　（4）教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。 　　4.齐读四季的名称。 　　设计意图：要求书写的字可以根据生字的分布情况，分散进行。课题中就有两个要求写的汉字，在导入课题时就进行书写指导，时机恰当。 　　二、借助插图，读词识字 　　1.出示插图，说说这是什么季节？有什么特征？引导说话：春天（秋天、夏天、冬天）…… 　　2.相机出示词卡：春风、夏雨、秋霜、冬雪。请学生借助拼音，自由拼读。 　　3.正音：请学生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。 　　4.去掉拼音，采取多种形式读词（自由读—指名读一一领读—齐读） 　　5.认识秋霜。 　　（1）引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的？ 　　（2）呈现画面，教师小结：在寒冷的清晨，树叶上，车窗上、地面上，常常会出现一层薄薄的结晶，这就是一一霜。认读生字，巩固读音。 　　（3）观察“霜”字，识记字形，认识“雨字头”。 　　（4）小结：霜常常在深秋出现，所以把它称为一一“秋霜”。 　　（5）出现词卡，复现词语，巩固读音。 　　设计意图：秋霜对于学生来说比较陌生，先联系生活所见交流，再借助图片简介，可以加深学生对秋霜的认知。同时结合汉字字形教学，使形义结合，便于学生掌握生字。 　　三、动作演示，认读短语，识记生字 　　1.出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读一一指名读一一齐读） 　　2.圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流：吹、落、降、飘） 　　3.借助拼音，读准生字读音：吹、落、降、飘。 　　引导学生交流是怎么记住这四个生字的。 　　（1）识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。 　　（2）识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。（指名读—齐读） 　　（3）识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作，发现和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词—“降落”。（指名读一一齐读） 　　（4）识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔 　　的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳（凸显“风字旁”）。 　　4.读读四个生字，请学生将这四个生字宝宝，送到正确的词语中： 　　雪花飘 春风吹 秋霜降 夏雨落 　　设计意图：鼓励学生运用已学的识字方法进行自主识字。根据生字的特点分类教学，突出难点。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音形义结合。 　　5.课间操（师生一边拍手，一边合作读）。 　　师：什么吹？生：春风吹。 　　师：什么落？生：夏雨落。 　　师：什么降？生：秋霜降。 　　师：什么飘？生：冬雪飘。 　　男生，女生问答读。 　　设计意图：将学习内容与课间操结合起来，既复习了课文内容，又帮助学生缓解了紧张的学习。问答式的合作读，揭示了短语的结构，渗透了语文知识的学习。 　　四、巩固练习，学习写字 　　1.认读生字卡片：吹、落、霜、降、飘。 　　2.书写生字。 　　（1）教学“雪”字书写：观察“雪”字。比较“雨”和“雪”，交流发现。重点观察：“雨”字变成“雨字头”后的变化。 　　（2）教师示范书写；学生练习书写。 　　（3）学生书写反馈，评议交流。