小组合作学习在初中英语课堂的运用.pdfVIP

文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 学 汕尾市 2016 年教育教学论文 ( 案例 ) 交流评比会材料 科 ： 英 语 论文编号： （（县区号） 3 学科号 2 顺序号 ） 成果形式（论文或案例） ： 论文 题目： 小组合组学习在初中英语课堂的运用 单位： 陆河县河城中学 姓名： 陈惠玲 手机： 邮箱： 小组合作学习在初中英语课堂的运用 【摘要】在教学中运用合作研究的模式，能够有效地优化英语课程的教学活动， 增强学生对英语学习的兴趣，提高整体的英语素质。利用小组合作的方式， 能够 更好地体现学生在学习中的主体地位， 培养学生正确的英语学习思维和语言感知 能力。 【关键词】小组合作；初中英语；课堂教学 引言 小组合作学习不仅是是英语课堂教学中一个很好的教学组织形 式，而且是新课程大力倡导的重要学习方式。 因为它能使班上更多的 学生在同一时间内直接参与到活动中去， 营造良好的学习氛围， 有利 于学生综合语言运用能力、自主学习能力以及创新思维能力的培养。 小组合作学习，是能体现“自主、合作、探究”的学习方式，是一种 教学方法、 教学模式； 是学生通过分工合作共同完成学习目标的一种 0文档收集于互联网，已整理， word 版本可编辑 . 文档来源为 :从网络收集整理 .word 版本可编辑 .欢迎下载支持 . 学习方式。 它强调学生的学习过程和学习方式， 以教学中的人际合作 和互动为基本特征。 一、 小组合作学习的必要性 （一）有效提高了英语教学效率。英语不是我们的母语，初中学 生在课下说、 练的机会是少之又少。 而在一个将近六十人的班级要想 在有限的 40 分钟内让每个学生都有说、练的机会又是不现实的。但 小组合作学习的开展，使得每个学生在小组里都有展现自己的机会， 并且小组成员间的互相帮助能够让不同层次的学生都学有所获。 这样 学生就在有限的时间内有了比平常学习模式下多得多的收获， 学习效 率大大提高，实际就是提高了教师的课堂教学效率。 （二）激发了学生学习英语的积极性，增强了学生的自信心。小 组合作学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围，使得原本在课堂上 不敢开口说的后进生，消除了自卑心理，激发了他们的学习积极性， 变得更加自信。 （三）有利于培养学生创造性学习的能力。 小组成员对共同学习 中发现的问题，利用教师所提供的感性材料，通过分析、比较、抽象 和概括等一系列积极的思维活动， 总结出语法规则以达到举一反三创 造性地运用语言， 实现认识上的飞跃。 小组共同探索和创造有利于集 思广益和发展求异思维。 由于各小组学生相互补充， 对于初中阶段所 学的“提建议”的不同语言结构，在几分钟内便能很好地复习总结。