word版苏教版三年级教学下册数学第一单元学习两位数乘两位数教案设计.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE19 精品文档 PAGE 最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计 第一课时：两位数乘整十数的口算与估算 教学内容：教材第1页的例1、2和“想想做做”。 教学目的： 使学生初步学会两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程， 初步掌握口算方法。 让学生经历探索两位数乘两位数估算方法的过程，体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。 在详细的情境中，应用口算估算解决相应的实际问题，感觉数学与生活的联系。 在探索计算方法的过程中培养自主探索意识和合作合作沟通意识。教学重难点： 重点：让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。 难点：体验估算策略的多样性，掌握两位数乘两位数的估算方法。 教学过程： 教学活动 备注 同学们，今天老师带来一位朋友——智慧小博士。智慧小博士要带我们去数学王国探索一些数学识题。要抵达数学王国，必 须解答智慧博士提出的问题，敢不敢接受智慧小博士的提问？ 自 首先我们要经过“智慧桥”，解答了问题才能够过桥。 主 （出示题目：想一想，算一算。 6×10、3×32、5×11、20×5、 质 4×21、30×3） 疑 适时提问一些题目，你是怎么算的？（为今天的学习做好铺垫。） 这些题目对于我们班同学来说太简单啦！别急，还没结束呢！ 智慧博士又来问题了：智慧博士要给敬老院送他心培育出来的菜椒。 看课本例题1，从画面中你知道了哪些信息?（指名学生回答） 怎样解决这个问题?昨天我们已经预习过了，我请一位同学来说说，你是怎么列式的？（是不是等于120个呢，口说无凭，拿出原因和算法啊？） 拿出学案，在小组里沟通，你想到了哪些方法。开始。 自2．探究学习12×10的口算方法。 主 先来看看智慧小博士有什么要说的：恭贺小朋友顺利经过“智 探慧桥”，欢迎你们到达“探索屋”，我们一同来探索12×10=怎索样算？看谁的想法多。 师：谁来说说，这种（特指新的方法）方法是怎样思考的 ? (12×10，能够写成12×1=12、12×10=120。12乘1个十 是12个十，12个十是120。) 师：这么多的计算方法，你最喜欢那种? 方才的题目我们解决好了，（这个问号就能够消去了）可是做题目还没完整，还要怎么样？（学生口答） 1/19 最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计 3．探索尝试，类推算法 讲话引出问题：如果搬来30箱，送给敬老院多少个菜椒？你是 怎样算的？列出算式：12×30= 师：用你喜欢的方法试着口算，再和小组的同学沟通。（全班沟通，得出最正确方案） 12×3=36，12×30=360 师：请同学们认真察看12×10和12×30，这两个算式都是几位数乘什么数? （结合回答板书课题：两位数乘整十数的口算。） 师：两位数乘整十数的口算方法你会了么?说说看!(学生说后教师小结) 师：两位数乘整十数，能够先乘十位上的数，再在得到的数后边添写1个0。 4.师：王大伯把去年收获的蒜头装在同样大的袋子里， 一共装 了60袋。为了估算总产量，他从中随意抽出5袋称一称，结果如下表： 第一袋第二袋第三袋第四袋第五袋 28千克31千克31千克29千克33千克 自 师：根据称出的结果，你能想到什么？ 主 师：你会估算王大伯去年大概一共收获蒜头多少千克吗？ 探（1）师：请你们估一估它的结果大概是多少？同桌位先沟通一索下。 （2）考证 师：同学们真了不起，发现了这么多的估算方法，到底谁的估 算结果更正确一些呢，咱们用笔算来考证一下吧。 （指名板演） 其余同学做在随堂练习本上。 师：他计算的正确吗？ 比较剖析 师：经过笔算，你们觉得哪个估算结果更正确些？ 师：那也就是说笔算结果一定在1800左右。（板书：左右）师：那其余的估算结果和笔算结果比，怎么样？【估多了仍是估少了】 师板书：少多 小结：这节课我们共同研究了两位数乘两位数的估算，同学 们发现了这么多估算方法。这些估算方法有什么共同点呢？ 生：它们都是把乘数看做整十数。 师：同样是把乘数看做整十数，为什么有的估多了有的又估少了？ 生：把两个乘数都看小了，所以估少了。。。 师：想一想这道题怎样估算更正确一些呢？ 生：引导学生说出：也就是说估算时我们一般把两个乘数都看做和它靠近的整十数，估算结果会正确一些。 讲话：同学们真聪明，经过自己动脑思考，探索出两位数乘整十数的口算方法，智慧小博士可高兴了，要邀请小朋友到智 2/19 最新苏教版三年级下册数学第一单元两位数乘两位数教案设计 慧乐园去。我们一同来看看，在智慧乐园里，小博士准备了哪些题目。 先来试一试。 2.想想做做第1题两道题目有什么联系，做这一组题目有什么自心得要告诉大家。 主3.想想做做第2题一个乘数的末尾有1个0，另一个乘数的末应尾也有1个0，积的末尾起码有2个0。