word版苏教版五年级教学数学下册《分数意义》教案总结设计.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 分数的意义 教学内容： 苏教版五年级数学下册第 52页例1和“练一练”，第 58页练习 八的第1～3题。 教学目的： 1.使学生初步理解单位“ 1”和分数单位的含义，经历分数意义的概 括过程，进一步理解分数的意义，能根据详细情境表示出相应的分数， 联系实际情境解释或说明分数的详细意义；认识分数单位，能说明分数 的组成。 2．使学生经历从详细到抽象的认识、 理解分数意义的过程， 体会数 的发展，培养察看、比较、剖析、综合与抽象、归纳的能力，感觉分数 与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点： 认识和理解分数的意义。 教学难点： 认识和理解单位“ 1”。 教学准备：课件等 教学过程： 一、创设情境，温故知新 1、讲话：在三年级，我们曾经初步认识了分数。谁来说几个分数？ 2、今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。 二、沟通共享，探究新知 （一）认识单位“ 1” 1、课件出示例 1 2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分， 写好后想想每个分数表 示的含义。 3、学生独立达成后汇报。 4、谁来说说 4分之3表示什么？（表示把一个饼平均分红 4份， 涂色部分表示这样的 3份）（学生回答后，板书：平均分）八分之五、五 1 分之三、三分之一又表示什么呢？ 5、指出：一个饼能够当作一个物体，一个长方形是一个图形， “1 米”是一个计量单位。一个物体、一个图形、一个计量单位或由很多物 体组成的一个整体，都能够用自然数 1表示，往常我们把它叫做单位“1”。 6、生活中还能够把哪些物体看作单位“1”？也能够把哪些物体组成的一个整体看作单位“1”呢？（沟通汇报） （二）认识分数的意义 1、上面这些分数分别是把单位“ 1”平均分红几份？（板书：把单 位“1”）表示这样的几份？ 你还能说出一个分数，并说说它是把单位“1”平均分红几份？表示这样的几份吗？ 像这样的分数，咱们能说得完吗？用省略号表示。 这些分数都是把什么平均分的？把单位“1”平均分红了多少份？出示：把单位“1”平均分红若干份，表示这样的一份或几份的数， 叫作分数。 这就是我们今天要学习的分数的意义（板书：分数的意义） 谁来说说什么是分数？ 2、这句话中，哪个词比较重要？（平均分，把单位“ 1”平均分红 若干份） 3、理解分子分母的意义 经过方才的学习，大家知道了分数的意义，同学们想想，这个“若 干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数） “这样的一份或几 份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数） （三）认识分数单位。 1、经过方才的学习，同学们认识了分数，那你们知道分数单位吗？ 2、（出示）把单位“1”平均分红若干份，表示其中一份的数叫做分 数单位。 同桌互相说说什么是分数单位。 3、在小组中说说例 1中每个分数的分数单位各是多少？各有几个这 样的分数单位？ 2 提问： 35的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 13的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？ 4、察看分数和分数单位，你有什么发现？（分数的分母是几，它的 分数单位就是几分之一） 三、反应完善，自主练习 1、达成“练一练” 1 学生独立达成，用分数表示各图中的涂色部分。 说说每个分数的分数单位以及有几个这样的分数单位？ 2、达成“练一练” 2 出示数轴 讲话：我们已经学过用带有箭头的直线上的点表示整数，分数也可 以用直线上的点来表示。如果我想用一个点表示分数，应当怎么办？你 能在括号里填上分数吗？ 3、达成练习八第 1题 学生独立涂色表示 23。 沟通反应涂色的方法。 2 启迪思考：这里的三个 3有什么异同点。 学生沟通汇报： 相同点：都是把单位“ 1”平均分红3份，表示其中的 2份 不同点：单位“1”不同。因此每一份所表示的桃的个数也不同样，其中2份表示的数量也不相同。 教师小结：这里的分数都是表示部分与整体的关系，它所表示的具 体数量的多少与整体的数量的多少亲密有关。 补充：出示8个桃;你能想到几分之几？问：同样是 8个桃，为什么 3 分数的分母不同呢？ 4、达成练习八第 2、3题 四、总结 这节课我们学会了什么？ 五、作业布置 练习八第4题。 板书设计： 分数的意义 把单位“1”平均分红若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。 表示其中一份的数叫做分数单位。 4