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理论教学–建立题库（三）本课程建立了试题库。试题库有丰富的试题资源，在课堂上可随时抽取试题进行当堂练习、测试，并及时反馈。另外将试题放在网上考试系统中，并附有参考答案，由学生自主网络练习，交卷后可当即显示得分与排名，满足学生不同需求，符合新时代青年学生爱好，习惯；不仅能促使学生上课用心听讲，开动脑筋思考，还可利用学生争强好胜的心理来激发其竞争意识，大大提高了学习效率。课程定位教学内容课程资源实施过程教学考核教学效果改革思路《诊断学》说课课程名称：《诊断学》课程性质：专业核心课程授课对象：三年制临床医学专业开课时间：第2、3学期授课学时：120学时《诊断学》整体说课说课目录课程定位教学内容教学资源实施过程教学考核教学效果改革思路岗位调研我校临床医疗专业毕业生主要就业岗位是城市社区医院、乡镇医院、村卫生所等医疗机构，部分学生通过专升本进一步深造。课程定位教学内容课程资源实施过程教学考核教学效果改革思路乡镇医院城市社区医院诊断治疗预防康复保健计划生育健康教育工作任务人群工作对象卫生服务中心/站工作岗位村卫生室诊断学内科学外科学妇产科学儿科学传染病学…对应核心课程岗位调研课程定位教学内容课程资源实施过程教学考核教学效果改革思路诊断学是桥梁《诊断学》是临床医学专业的核心课程，是基础医学与临床医学的桥梁课程。课程定位课程定位教学内容课程资源实施过程教学考核教学效果改革思路课程定位专业培养目标课程作用临床医学专业核心课程培养目标：服务城乡基层医疗机构的临床执业助理医师。核心能力：常见病、多发病诊治，急危重症的处理能力。1.学习诊断的原理、原则和方法2.学会采集分析人体资料3.培养学生科学正确的思维方式基础医学临床医学诊断学桥梁课程性质、定位教学目标课程定位教学内容课程资源实施过程教学考核教学效果改革思路知识目标能力目标素质目标掌握常见病、多发病的临表及诊治熟悉常见病、多发病的鉴别诊断、并发症、转诊及健康指导了解常见病、多发病病因及发病机制正确的临床思维方法对常见病、多发病诊治和健康指导能力规范运用临床常用诊疗技术对危、重症患者初步处理和正确转诊良好的医德医风为基层人民服务的思想及求真务实的工作作风严谨的科学态度及良好的心理素质较强的沟通协调能力课程设计理念????,??????????-????????????????-?????????????-SupplyChain??????????以职业岗位需求为导向以职业标准为依据以全面发展为目标课程定位教学内容课程资源实施过程教学考核教学效果改革思路根据人才培养目标，我们提出了以下课程设计理念：外科疾病诊疗妇产科疾病诊疗内科疾病诊疗儿科疾病诊疗任务分析医生岗位课程设计（一）1.以职业岗位需求为导向—实践性课程定位教学内容课程资源实施过程教学考核教学效果改革思路2.以职业标准为依据—职业性课程内容以职业岗位所需的知识、技能要求为主线，融入临床执业助理医师资格标准。国家执业资格考试技能考核大纲中占50%以上课程设计（二）课程定位教学内容课程资源实施过程教学考核教学效果改革思路教学内容的开放服务对象的开放教学时间与地点的开放课程的开放性3.以全面发展为目标—开放性课程设计（三）教学资源的开放课程定位教学内容课程资源实施过程教学考核教学效果改革思路理论教学多媒体教学模型校内实训室模型示范实物教具校外实践教学内容实践教学课程定位教学内容课程资源实施过程教学考核教学效果改革思路诊断学教学内容教学内容的组织与安排：主要依据医师在工作过程中完成工作所需要的职业能力，分为9个学习情景。一、症状学二、病史采集三、体格检查四、临床基本操作六、心电图检查五、影像学检查七、实验室检查八、临床诊断步骤九、病历书写课程定位教学内容课程资源实施过程教学考核教学效果改革思路内容理论学时实训学时绪论2常见症状10问诊22检体诊断2442心电图检查
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