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浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性论文 浅谈如何提高高中语文阅读教学的有效性全文如下： 1.语文教学中阅读教学的地位及必要性 语文是一种涉及到人文、社会知识及历史等方面知识的人文学科，是国民学习其他知识的基础和前提，我国知识的传授都是以汉字的形式展开的，任何信息的表达都建立在汉字的基础上。高中语文是对基础语文的发展，在高中语文领域，不论是阅读文章还是创作文字，都比基础年级时候提出了更高的要求。高中语文要求学习者能够深入分析思考文章，把握住文章思考的内涵通过回答问题的方式来把自己的领悟展现出来。通过做题，学生能够掌握更多的知识，而且通过对问题的回答能够锻炼学生组织语言的能力，提高学生的写作技巧。因此，阅读教学在高中语文教学中有着无可替代的作用。 2.高中语文阅读教学有效性现状 2.1 阅读教学根本目的不清。在高中，语文阅读教学的主要目的就是为了提高学生的阅读能力，进而提高学生完成阅读题的质量和水平。但是因为高中主要的学习目的是高考，在应试教育的影响下，高考语文阅读题只考察课外文章的阅读。在这种情况下，很多教师把阅读题训练的重点放在课外文章的阅读上，而忽略了对课本上内容的分析和掌握。其实课本上的内容都是经过精心挑选的，更应该引起我们学生和老师的重视，更应该付出心血去阅读和体会。 2.2 阅读教学的载体单一化。在这些年来，我们不断推进新课改教育体系，而随着我们新课改进程的不断深化，高中语文教学也把培养学生的阅读能力作为教学工作的重点。但是高中学生在课堂上只能通过阅读教材的方式来锻炼学生的阅读能力，高中语文教材可以说是经过重重筛选编制而成的，每一篇文章都有其深意，每一篇文章都是语文的精华，学生和老师要给予足够的重视和使用。 2.3 教师课堂教学提问形式化。许多老师在进行语文课堂教学时，都会抛出一些问题让学生思考，通过这种方法来调动起同学们的课堂积极性，这种有意识有计划设置出来的问题可以引导学生进行思考，有助于学生摆脱以往僵化的思想模式，更好地融入到课堂学习的氛围之中。但是这种模式也有弊端，那就是会把学生的思维禁锢在教师的思维之中，没有自己的思考和想法，让学生把思考问题和回答问题作为课堂的一部分，这样虽能锻炼学生的思维能力，但是却容易让学生把思考问题作为课堂任务之一，引起学生的懈怠心理。 3.提高语文阅读教学有效性的方法 3.1 激发学生阅读兴趣。提高学生学习成绩和学习欲望，最直接的方法就是引起学生的学习兴趣。只有学生有了充分的学习兴趣，才能有旺盛的精力来投入高中学业之中，这种由兴趣引起的学习效果往往是其他方法都无法达到的。只有培养起学生对语文的兴趣，才能让学生享受学习语文的过程，进而有持续的动力投入到语文学习之中，有了丰富的积累才能有更高的阅读水平。 3.2 制定多样化的阅读方法。高中语文教学的特点就是文章众多、文体类别涉及广泛、要求高、品种多，这就要求教师严格遵循高中语文教学的特点和要求，采用不同的教学方式来适应现代课堂教学需求。要针对不同的教学内容制定各种各样的教学计划，拒绝千篇一律不知变通。譬如在进行古诗词教学的过程中，不仅要让学生感受古诗词的音韵之美，还要让学生对古诗词中的意象进行想象和描写，感悟古诗词的意境美，更好地理解古诗词内容。 3.3 课内外阅读教学相结合。虽然课内教学在高中语文教学中占据着十分重要的地位，是课堂教学的核心内容之一，但是高中语文教学不应该只局限于课内文章教学，还应该以扩展学生知识面和阅读面为主，进行更多的课外教学环节，把学生的全面发展作为工作的重点，选择合适的内容扩展学生的视野、开拓学生的思维，这才是我们高中阶段新课改素质教育的最主要的目的。在语文教学中，其实课本涉及到的知识面机器有限，仅仅依靠课本，或许可能应付过考试，但是绝对满足不了学生提升自己的要求。老师要注意不断督促学生加强课外阅读，提高知识水平和阅读能力。譬如，在课堂上讲授过《林黛玉进贾府》之后，教师可以引导和鼓励学生在课后自主阅读《红楼梦》相关作品，从各个方面对课文内容进行理解，包括整个作品的思想内容等，可以让学生详细谈谈对整个小说的看法，对自己的理解进行解释，通过这种形式来增强学生对课文的理解能力，提高自身的阅读鉴赏能力以及全面学习知识点的能力。 3.4 注重阅读教学与写作教学的结合。阅读是我们学习语文的一个重要手段，通过阅读能够有效提高学生的阅读理解能力，对学生的人格进行培养，同时帮助学生提高自己的人格素养和道德修养，拓展学生的眼界，帮助学生把课堂上学到的知识和自身经历结合起来，更好地指导学生进行工作、学习和生活。教师应该注意教学活动中用到不同的方法来帮助学生提高自身的语文