西师大版六级下册数学教案《比例的意义和基本性质》.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 西师大版小学六年级下册第三单元比例 比例的意义和基本性质教学设计 教学内容：P40～41 比例的意义和基本性质教学目标： 使学生理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例。2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习，培养学生抽象概括能力。3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。教学重点：比例的意义和基本性质教学难点：应用比例的意义和基本性质判段两个比能否组成比例，并正确的组成比例。教学用具：多媒体课件。直角三角板教法与学法指导： 通过联系旧知识，创设情境引导学生总结归纳出比例的意义和基本性质，并通过运用巩固。 通过实例引导学生总结归纳出判断比例成立的一般方法，并通过相应练习使学生牢固掌握。 通过实例拓展学生思维，灵活运用比例的意义和基本性质正确组成比例。教学过程：一、回顾旧知，复习铺垫1、请同学们回忆一下，上学期我们学过比，谁能说说什么叫做比？ 师：你能举出一个比的例子吗？ 生举例并说明什么是比的前项、后项（板书） 师：什么是比值？2、我们知道了比的前项除以比的后项所得的商叫做比值，会求比值吗？教师板书出下面两个比，让学生求出它们的比值。15:10 ： 生：完成后汇报，全班评议。 师：本节课，我们要在比的基础上继续学习新知识。 （这里是通过引导学生回忆旧知，通过复习什么是比？并举例说明，并指出哪个是比的前项，哪个是比的后项，什么叫比值？怎么求比值？并让学生动手求出给定的两个比的比值。目的在于沟通前后知识间的联系，为后面的新知识教学作出更好的铺垫） 二、比例的意义和基本性质。 （一）. 教学比例的意义。 1.创设情境，激发兴趣。 （多媒体课件）出示各种场合下的四副国旗图。（给出每面国旗的长与宽） （1）引导学生观察这四副图，获取其中的信息 第一副图的内容是天安门升国旗仪式； 第二幅图的内容是校园升国旗的仪式； 第三幅图的内容是教室场景； 第四幅图的内容是台式国旗 （2）请同学们找一找四副图中有什么共同的东西？（都有国旗） （3）请同学们写出每幅图中，每一面国旗长与宽的比，并求出每个比的比值。 （2.4：1.6或； 60:40或； 15:10或； ） 2.动手计算、探究比例的意义，揭示课题 生：写出四组长与宽的比，并求出每个比的比值。 生：汇报，全班订正。 师：根据求出的比值，你发现了什么？ 生：它们的比值都相等。 师：我们看这两个比，板书其中的两个比，这两个比的比值怎么样？ 生：两个比的比值相等。 师：两个比的比值相等，我们可以用什么符号把它们连接起来？ 生：等号。 师：因为这两个比的比值相等，所以我们可以写成一个等式：2.4:1.6=60:40 师：像这样表示两个比相等的式子叫做比例。（多媒体课件显示，如果没有，就板书定义）这就是本节课我们要学习的第一个内容：比例的意义 师：当然我们也可以把比例写成分数的形式。（板书） 利用新知，学以致用。 师：你还能像这样找出其中的比例吗？请你把你找到的比例写在练习本上。 生：动手找比例，并写出比例（师巡视） 生：汇报自己找到的比例（分析找出的两个比为什么可以组成一个比例？） 师：板书出其中的一个比例。 师：从比例的意义我们可以知道，比例是由几个比组成的？ 这两个比必须具备什么条件？ 因此判断两个比能不能组成比例，关键是看什么？（比值是否相等） （所以，判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。） 4.加强练习，巩固新知。 （1）用课件出示练习题，也可以用展台出示练习。 （学生独立完成，再说一说哪些可以组成比例，为什么） 师：巡视学生完成情况，可以有针对性的选过程很全面的学生上台板书 师：全班共同评议。 （通过给出的四幅国旗，分别写出长与宽的比，并求出比值，通过学生计算观察，发现比值都是相等的，从中选出两个比，因为比值相等，所以是两个相等的比，因此可以用等号连接，从而揭示什么是比例的意义，并揭示课题。并告知学生比例也可以写成分数的形式。再通过学生一系列的找比例并写比例，总结出判断两个比组成比例的关键，再通过练习巩固新知。通过学生观察、分析、判断、板书，知识间的层层递进，让学生掌握两个比能否组成比例的方法，正确写出比例，清楚书写过程，并通过练习进一步巩固用比例的意义可以判断两个比能否组成比例） （二）教学比例的基本性质。 1.组织看书，认识名称。 师：比各部分有名称，那比例各部分的名称又是什么呢？请孩子们自学40页。 生：自学后汇报 师：比例的各部分名称是什么？（学生回答，老师板书） （组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。） 师