西师大版六级下册数学《反比例的意义》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教学课时 第 5 课时 教学内容 教科书第44页例3，练习十二6，7、8、9、10题。　 教学目标 1．进一步理解正比例的意义，会运用正比例知识解决简单的实际问题。 2．通过运用正比例解决实际问题的活动，让学生体验数学的应用价值，培养学生解决问题的能力。 3渗透函数思想，使学生受到辩证唯物主义观念的启蒙教育。 教学重难点 　　运用正比例知识解决简单的实际问题。 核心素养 培养学生具有信息意识，有数字化生存能力，适应“互联网+”社会信息化趋势。 教学具准备 　　 教学教程 复备 一、复习引入 1．判断下面各题中的两种量是不是成正比例？为什么？ （1）飞机飞行的速度一定，飞行的时间和航程。 （2）梯形的上底和下底不变，梯形的面积和高。 （3）一个加数一定，和与另一个加数。 （4）如果Y=3X,Y和X。 2．揭示课题 二、合作交流，探索新知 1．出示例3（教本44页） 这幅图告诉我们一个什么事情?需要解决什么问题？ 先独立思考，再小组合作交流，看能想出哪些方法解决这个问题。 2．全班交流解答方法 指导学生思考出： （1）195÷5×8=312（元），先求每份报纸的单价，再求8份报纸的总价，就是李老师应付给邮局的钱。 （2）195÷（5÷8）=312（元），先求5份报纸是8份报纸的几分之几，即195元占李老师所付钱的几分之几，最后求出李老师所付的钱。 （3）195×（8÷5）=312（元），先求出8份报纸是5份报纸的几倍，再把195元扩大相同的倍数后，结果就是李老师所付的钱。 3．尝试用正比例知识解答 如果有学生想出用正比例方法解答，教师可以直接问：“你为什么要这样解？”让学生说出解题理由后再归纳其方法；如果学生没想到用正比例知识解答，教师可作如下引导。 除了这些解题方法外，我们还会用正比例方法解答吗？请同学们用学过的有关正比例的知识思考： （1）题中有哪两种相关联的量？ （2）题中什么量是不变的？一定的？ （3）题中这两种相关联的量是什么关系？ 题中有所订报纸份数和所付总钱数这两个相关联的量，它们的关系是所付总钱数÷所订报纸份数=每份报纸单价，而题中的每份报纸单价一定，因此所付总钱数和所订报纸份数成正比例关系。 运用我们前面所学的正比例知识，同学们会解答吗？准备怎样列比例式？ 解：李老师应该付给邮局χ元 195∶5=χ∶8 5χ=195×8 Χ=1560÷5 Χ=312 答：李老师应该付给邮局312元。 解答得对不对呢?你准备怎样验算？ 把求出的312元代入等式，左式=195÷5=39，右式=312÷8=39，左式=右式，也就是它们的比值相等，与题意相符，所以所求的解是正确的。 三、课堂活动 1．教科书第40页的例1图和补充条件 表中有哪两种量？它们相关联吗？它们成什么关系？你是根据什么判的？ 小明和小刚测量出旗杆影子长21 m，请问旗杆有多高呢？根据刚才我们判断的比例关系，你能列出等式吗？ 学生独立思考解答，讨论交流。 2．小结方法 你觉得用正比例知识解决上面两个问题的时候，步骤是怎样的？ （1）设所求问题为χ。 （2）判断题中的两个相关联的量是否成正比例关系。 （3）列出比例式。 （4）解比例，验算，写答语。 分层 作业 全班学生完成教本47页练习十二6～9题。 部分学生完成培优作业。 教学 板书 正比例应用题 例3：解：李老师应该付给邮局χ元 195∶5=χ∶8 5χ=195×8 Χ=1560÷5 Χ=312 答：李老师应该付给邮局312元。 教学 反思