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小学数学简便计算错误类型及分析， 再也不怕 孩子出错了！ 简便计算对于小学生来说是个难点，也是最容易出现错误的题型。 简便计算题型 1．同种运算想交换律和结合律；交换就是为了结合。 2 ．有乘有加（或有减）有相同数，要想乘法分配律，无相同数找倍数关系变相 同数用乘法分配律。（即，两个乘法算式相加或相减，就可以用乘法分配律）。 3．加减混合运算，看清数字特点，用好减法的性质。 4 ．乘除混合运算用好除法的性质（即乘除法添、去括号规则）。 5．牢记见 25 想 4，见 125 想 8，见 5 想 2 等积能凑整的特殊数字，用好商不变 规律。 6 ．无括号的加减混合运算和乘除混合运算，掌握运算性质，用好搬家规则。 简便计算错误问题的分析 错误类型一 ：当学生学完“从一个数里连续减去两个数， 可以减去这两个数的和” 之后，学生脑海中自然就有了这样一种意识。 如像从一个数里减去两个数，始终是减去两个减数的和才简便，于是在练习时， 有一部分学生就会出现这种情况： 673－137－373=673－(137+373) ，而不会用 673－373－137。 很多学生对减法性质的逆用感到很困难，如会出现 962－(62+45)=962 － 62+45=135；2548－（748－452）＝2548－748－452＝1348。 错误类型二 ：学习了乘法分配率后，会出现以下错误：（ 4 ＋40）×25＝4 ×25 ＋25；67×38＋62×67＝（ 38＋62）×（ 67＋67）。 错误类型三 ：在学完五个运算定律后， 出现如 125×32×25 的题目时，学生会想 到把 32 分成 8 乘 4 ，计算时却分不清该用乘法结合律 , 还是乘法分配律，会出现 125×32×25＝（125×8）＋（4 ×25）。 错误类型四 ：只看数，不看清运算符号，乱用简便方法，如： 25 ×4÷25 ×4=100÷100=1； 278－54+46＝278－100＝178。 仔细分析 , 产生这些现象的原因，一是教学时，一味机械地进行程序化训练，形 成错误的思维定势， 对学生的思维方式产生了负迁移， 只要貌似就用学过的方法 牵强地套用，二是不会灵活运用。 我们进行简便教学时片面地注重了技能的训练， 而忽视了对学生数学思想，数学意识的渗透。 简便计算三字经 做简算，是享受。细观察，找特点。 连续加，结对子。连续乘，找朋友。 连续减，减去和。连续除，除以积。 减去和，可连减。除以积，可连除。 乘和差，分别乘。积加减，莫慌张， 同因数，提出来，异因数，括号放。 同级算，可交换。特殊数，巧拆分。 练习