实际问题与方程例5教案.pdfVIP

. 实际问题与方程（五） 相遇问题 教学目标： 1 结合具体事例，学生自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题。 2 根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。 3. 体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。 教学重点： 正确寻找数量间的等量关系式。 教育难点： 创设情境提高学生的学习兴趣，并利用画线段图的方法帮助学生分析理解等量关系。 教学过程： 一、 引入目标 复习：一辆小汽车每小时行 80 千米 ,4 小时能行多少千米 ? 列 式 :80 ×4=320( 千米 ) 关系式 : 速度×时间 = 路程 同学们， 我们已经知道了用方程可以解决问题。 那么想要用方程来解决问题你觉得我们通常 要做些什么？（找等量关系）今天我们将继续学习稍复杂一点的实际问题与方程。 这节课的学习目标是： 1 结合具体事例，学生自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题。 2 根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。 3. 体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。 （齐读教学目标） 二、 自主探究 出示例 5 ：小林和小云家相距 4.5km ，小林的骑车速度是每分钟 250m ，小云的骑车速度是 每分钟 200m 。周日早上 9:00 两人分别从家里骑自行车相向而行。问题：两人何时相遇？ （从图上你获得了哪些数学信息？问题是什么？） 你还有什么发现？单位不统一， 需统一单 位。 你是怎么理解“相距”“相向而行”“相遇”含义？我们请两个学生来讲台上演示一下。 （指名表 演） 提问： 小林和小云所行驶的时间有什么关系？（时间相同） . . 三、 合作交流 我们现在小组合作，用自己的方法找出等量关系 你能用线段图把这道题的意思表示出来吗？ 小组合作要求： 1. 以小组为单位在练习本上用线段图表示 2. 借助线段图，找出等量关系。 3. 推选出一名代表展示、交流。 小组交流汇报 小林骑的路程＋小云骑的路程＝总路程 小林的速度×相遇时间 + 小云的速度×相遇时间 = 总路程 小组汇报： 我们先用一条线段表示全程， 小林与小云分别从相对的方向出发， 经过一段时间 后相遇，也就是行完了全程。 （生指出练习本上小组合作画的线段图）于是我们得出：小林 骑的路程 + 小云骑的路程 = 总路程，小林骑的路程 = 小林的速度 ×时间，小云骑的路程 = 小云 的速度 ×时间， 你会用方程解决这个问题吗？用方程解决问题首选该怎么解设呢？（抽生回答） 你能根据这个等量关系，列方程来解决这个问题吗？（抽生列方程） 在用方程解决问题，该怎样解设呢？ 解：设两人 x 分钟后相遇。 250m=0.25km 200m=0.2km 0.25 x ＋0.2 x ＝4.5 抽答： 1. 你能看懂他是怎么想的吗？ 2. 你能结合图说说每一步表示什么意思吗？ . . 会解这个方程吗？独立完成在练习本上 还有没有其他的方法呢？ （两人每分钟骑的路程和）×相遇时间＝总路程 解：设两人 x 分钟后相遇。 （0.25 ＋0.2 ） ＝4.5 x 一共有几个这样 1 分钟骑的路程和？ 会解这个方程吗？独立完成