西师大版六级下册数学教案圆柱的侧面积.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 小学六年级数学《圆柱的侧面积》教学设计 一、《圆柱的侧面积》选自西师版第十二册第二单元，本内容是学生在认识长方形、圆等平面图形及正方体、长方体的基础上进行教学的。学生初步掌握了“化曲为直”的转化思想并已具备一定的几何图形与实物形状相互转化的能力。因此本课教学，应引导学生继续使用“化曲为直”的思维解决问题，为进一步学习圆柱的表面积，圆柱的体积，圆锥的体积打下必要的基础。根据教材的特点及大纲要求制定了如下教学目标： 1、教学目标: （1）知识目标：通过观察、操作、交流使学生认识圆柱, 了解圆柱各部分名称, 理解并掌握圆柱的特征与圆柱侧面积的计算方法。 （2）能力目标：在操作实践过程中培养学生的动手操作能力和空间想象能力。 （3）情感目标：使学生在与现实生活密切相关的问题情境中，体会学习“圆柱的特征与侧面积”知识的现实意义，激发学生对数学的好奇心和求知欲，积极的参与数学学习。 2、教学重点、难点 理解并掌握圆柱侧面的特征及侧面积的计算方法是本课的教学重点，同时也是教学难点。 3、教具、学具准备、教师准备：多媒体课件、圆柱形实物。让学生准备：圆柱形实物、剪刀、直尺、白纸、自己制作的圆柱。 二、教法、学法 教学方法：教学时主要采用“导探结合法”为主进行教学。 学习方法：学生采用自主探究法学习为主。 三、教学过程 （一）、情境导入，引发问题（激发兴趣，发现问题） ? ? （课件展示茶叶罐、罐头、香烟图片）。 教师：在日常生活中，我们经常看到这样的一些物体，这些物体的形状都是什么图形？（学生说是圆柱体，）生活中还有哪些物体是圆柱体？学生举例（水桶，日光灯管，钢管等）。 教师：你能找出这些图形的特征吗？（能） 让学生判断并说出理由：（出示课件，指出图中哪些是圆柱。） （二）、探究新知、解决问题（解决问题，获取方法） ? ?1、观察感知，认识圆柱特征。 请同学们结合手中实物，自学书本第24页，找出圆柱体的特征，然后小组互相指认这些名称。（通过触摸，比较，交流使学生明白圆柱（直圆柱）有两个底面，一个侧面，能找到不同的高。） （出示课件：圆柱各部分的名称。让学生进一步观察、比较、交流、理解。） 学生通过观察、比较、交流，可能得到的结论与问题：圆柱体上下两个底面是完全相同的两个圆，圆柱两个底面之间的距离叫做圆柱的高。 验证：在同一个圆柱中，怎样验证两个底面是完全相同的两个圆？鼓励学生通过多种方法验证圆柱体两个底面的关系，如可以用画在纸上比较的方法，用颜料复印的方法，用剪成两段重合比较的方法等。 2、圆柱侧面的展开图与侧面积计算? ? （1）展开侧面 认识了圆柱的特征，现在你会计算它一周的面积吗？（大多数说：不会）我们一起来找找计算方法吧。 教师引导学生找到圆柱的两个底面与侧面相交的那条线，并用笔把相交的地方涂上颜色，观察一下，上面的平面与侧面相交形成那条线是底面的什么？学生回答：底面周长。（下底面一样。）教师继续引导：侧面是围起来的一个曲面，你能把它展开变为我们以前学过的平面图形吗，如果可以，试试看。（长方形、平行四边形或正方形，）（学生动手操作）（学生独立操作，教师巡视并选择学生作品张贴在黑板上，分析每一种图形是怎样得到的？） 学生归纳： a、如果沿着高剪开，展开图形是长方形或正方形。 b、如果斜着剪开，展开图形是平行四边形。 c、如果任意剪开或撕开，展开图形是不规则图形。 （2）、通过合作交流与探究得到圆柱侧面积的计算方法 学生明白了侧面可以展开后，现在我们专门讨论长方形与圆柱的关系，小组讨论这个长方形的长、宽与圆柱哪些部分有什么关系？（学生观察，操作，交流后回答，教师用多媒体演示并板书。） a、(出示课件：侧面展开演示。长方形的长a=圆柱的底面周长C，长方形的宽b=圆柱的高h）。能求出这个长方形的面积吗？S=ab.圆柱的侧面积呢？引导学生比较分析后知道：求圆柱的侧面积，就是求这个展开后的长方形的面积。而长方形面积=长×宽。所以圆柱侧面积=底面周长×高（学生给出：S侧=Ch）如果展开后是平行四边形呢？不规则图形呢？ 在学生归纳出圆柱侧面积的计算方法后，再现情境习题，让学生用归纳的方法解决实际问题，进一步理解、掌握圆柱侧面积的计算方法，突破教学难点。 b、（出示课件：例1） 例1、一个圆柱，底面的直径是7分米，高是14分米，求它的侧面积。 （教师引导学生认真观察，分组交流，用刚学到的知识进行解答。 c、实际应用：课件给出一种压路机的滚筒宽2米，滚一周前进3.14米，它滚动一周能压路多少平方米？ （学生用刚学的知识解决问题后，一定兴趣高涨，教师可趁势用多媒体展示问题。） ? （三）、分层练习、巩固提高（