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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 《小小的船》 是人教版小学语文第一册教材第三单元的一篇韵文。 这是一首充满儿童情 趣和想象的写景诗， 作者通过诗歌的形式和生动形象的比喻描绘了秋天夜空的美丽风景。 这 首诗韵律协调， 富有音乐性，给人以强烈的美的感觉。课文前两行写月儿的美，引起儿童丰 富的想象， 把弯弯的月儿比作小船； 后两行写 我 坐在小船里尽情地欣赏美丽的碧空和满天 的繁星。诗中有景，有情，有韵，孩子们读起来心情快乐，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童 美的情操。 课文的插图充满童趣，生动可爱， 激发孩子们的想象。 教学中要从一年级小学生 的心理特点下手， 联系儿童的生活实际， 把美感教育和语文教学亲密结合， 体现形式和内容 的直观性、形象性，创设美妙的情境以调换学生多种感官去欣赏美。 《小小的船》的教学设计 一、 情境对照，走近美 请学生举例他们所知道的船（课件展示轮船、军舰、潜水艇、风帆的图片） 今天我们要认识的是一种有趣的船，它不在水中行驶，它是在什么地方？ 说说你认为天上的船美仍是水里游的船美，为什么。 [ 设计意图：通过展示图片的方式把孩子们带入新课，用色彩吸引他们的注意力。船关于孩子们来说并不陌生，但平时生活中见得比较少，他们也不会仔细去察看。这种激趣引题的方法，能够把诗的意境与儿童的生活经验相交流，利用儿童的积累唤起儿童的和蔼感，让他们带着一种朦胧的抒情的情绪状态进入诗境。开端课的审美诱导能使学生产生优秀的审美期待，借以激发学生的强烈的求知欲，进而转变为学生自主学习、积极思维的动力。此外，创设这种情境让儿童自发地去比较月亮船与其他船，能够形成他们自己对美的理解。进行情境教学是低年级语文教学中的一种十分有效的手段，它切合儿童的思维特点，运用 得好能够使学生身临其境，不只能够激发兴趣，而且能够活跃思维。 ] 二、 初读韵文，体会美 展示课文图片，播放儿童歌曲《小星星》的伴奏作为背景音乐，问：图上画的是哪里？谁坐在那里，她在干什么？ 展示课文，配乐朗诵。 教读生字词，板书生字。 [ 设计意图：识字朗诵是低段教学的重要任务。在轻松高兴的音乐和生动有趣的画面中把儿童带入课文，极大地调换了儿童的朗诵积极性，让他们在读中感悟语言文字，在想像中激 发创造潜能，同时使讲堂气氛更为唯美——美的声音，美的画面，美的体会。 ] 三、 问答游戏，走进美 1. 师问——生答 2. 生问——生答 师：怎样的月儿怎样的船？ 生：弯弯的月儿小小的船。 师：小小的船儿怎么样？ 生：小小的船儿两端尖 师 :我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星怎么样的天？生：我在小小的船里坐，只看 见闪闪的星星蓝蓝的天。 [ 设计意图：朗诵之后进行问答游戏能够巧妙地把稳固生字的字音孕育于答题之中。一年级 的课文每个字都标有拼音，借助问答的方式促进儿童迅速地反响出正确的读音，是语言的训练与师生社交的训练。此外，采取师问和生问两种方式，充足体现了教师在讲堂教学中 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 的主导作用和学生的主体地位。 ] 四、 品词析句，感悟美 1. 四人一组议论比较“我在小小的船里坐， 看见闪闪的星星蓝蓝的天”和 “我在小小的船 里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天”这两个句子，说说后者为什么更合适。 2. 如果现在正是夜晚， 你坐在天台抬头看着蓝天，蓝天上的星星，又有月亮， 你觉得月亮像什么？ [ 设计意图：在比较句子这一环节中，通过四人组的议论儿童相互倾听小伙伴的讲话，共同求得多种不同答案，从各个不同的角度去思考、去发现。通过与他人互动交往引发新的思考，使其潜在的智慧在同伴的启示下得到开发，既求异也求同。在这经常的相互交流、相互补充中，他们体验到合作的快乐和重要，有效地培养了其合作精神和共同探究的精神。在拓展比喻这一环节中，充足调换了儿童的想象。小学生是一群蕴藏着智慧，洋溢着丰富情感的的人，他们具有大人已很少具有的可塑性，引导他们想 象能使他们更好地感悟诗歌的美，激发创造美的潜能。 ] 五、 为图配音，超越美 师：夜空多美啊 !深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中 陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。现在， 我想请小朋友们看着黑板，为黑板上的图配音，把天空的美读出来，并加上动作。 （播放《小星星》的伴奏） [ 设计意图：让儿童为板书配上声音，目的在体