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健康的网络交往反思 一、 以学生身边事例为内容，力求教育无痕 要使教冇取得良好效果，应在课堂教学屮选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教冇痕迹。 我在讲述网络优势时，连用三个学生身边的悄景，学生在不知不觉中又一次感受了网络所带 來的种种享受。 二、 以吋尚内容为话题，吸引学生参与课堂活动 现代社会传媒发达，学生所接受的信息量很大，如果教师还是用很老的材料去教育学生，那 效果会大打折扣。我摘录了时下非常流行的网络语言作为我的导课内容，结果刚开始上课就 出现了小高潮，学牛争先恐后的场景使课堂气氛异常活跃，也充分调动了学生参与活动的积 极性。 三、 以精选材料为载休，落实课标各项耍求 健康的网络交往一课的教学设计过程屮，对于小专來讲，太深了他们无法理解，太浅了他们 又不屑参与，无论哪种情况，都会使课堂气氛沉闷，老师教学被动。我选择了论坛帖子，这 样的话题学生感兴趣。同时，也对每一个材料都设计了恰当的问题，把课标的要求都化解到 各个材料中去。从而使重点突出，难点破解。 四、 以学生活动为落脚点 我将本框的最后一个环节设计为编写《网络交往规则》，课堂达到高潮，也为课堂知识在课 外得以延伸埋好伏笔。 这堂课也有不完善的地方，主要体现在两个方面： 一、 时间把握不够到位。前半整堂课节奏比较快,后半堂课节奏比较慢。这使得整堂课有头 重脚轻Z感。 二、 归纳有余而演绎不足。这堂课基木运用的是归纳法，而对归纳得岀的结论缺乏演绎，没 有进一步拓展和加深。 《认识计算机》教学案例 一、 案例背景 1、 课时安排：2课时 2、 教学环境：多媒体 3、 课前准备：计算机各部件图片 二、 教学设计 1、目标分析： 、知识与技能： 、学握计算机系统得革木组成; 、了解计算机的工作原理。 、过程与方法： 通过展示计算机的各部分组成，使学生对计算机冇一个初步的认识，培养学生爱护计算机的 良好习惯。 、情感态度价值观： 激发学主的创造热情，增强勇于实践的创新精神。 2、 教学重点、难点： 、教学重点： 、计算机硬件软件的分类； 、计算机的工作原理。 、教学难点： 计算机的工作原理。 3、 内容分析： 本课主要包括计算机系统组成和计算机处理信息的过程。本节课展示计算机的各部分组成, 学生通过感悟计算机并不神秘，它只是在执行人们编制的各种程序。 4、 学生分析： 学生通过小学的学习及第一课的学习，对计算机的有了初步的认识，但对计算机的内部结构 还不太了解。本文通过悄景教学法，揭示计算机的各部分组成，学生必來对计算机的冇极大 的兴趣。 5、 教学策略分析： 本文首先采用任务驱动法，设置本节课的教学任务；然后通过情景教学法，通过演示计算机 各部件的图片，展示计算机的纽成。 三、教学过程 、创设情景、导入新课 （1） 、导入新课（认识计算机）。提出问题：在我们的学习和生活中，哪些地方用到了计 算机？ 设计意图：引导学生积极思考，激发学生的学习兴趣。 （2） 、总结“我们的身边到处是计算机”， 设计意图：导入新课。 （二） 、任务驱动、情景教学 （1） 、出示本节课教学任务 、计算机系统的纽成； 、计算机硬件的组成； 、计算机软件的组成； 、计算机工作原理。 设计意图：釆用任务驱动法，展示本节课的教学任务。 （2） 、学生口主学习，如遇到问题先记录下来，让学生带着问题参与学习。 设计意图：培养学生的白主学习能力，带着问题学习有利于师定互动，活跃课堂气氛。 （3） 、教师通过情景教学法展示计算机的部件，同时解答学生的疑问。 设计意图：通过情景教学法，可以加深学生的记忆；解答学生的疑问可以加深师生的了解, 培养师生的感情。 （4） 、在学生对计算机有了一个感性的基础上，简单介绍一下计算机的工作原理。 设计意图：知识的迁移，更有利于学生的学习。 （三） 、总结归纳，体验成功 （1） 、交流学习心得，各口说说本节课学了哪些内容？ （2） 、教师帮助学生梳理知识，归纳总结。 （3）、设疑，为后续学习打下基础。 设计意图：使学生能够在木节课后能自主思考做到知识的迁移；激发学生再学习的乐情。 四、教学反思 木节课涉及的概念较多，人的操作基木没有。如果采用传统的教学方法教师讲学生听，学生 会感到枯燥乏味。本课以学生为小心，并设计提问：“学习和生活屮的计算机？ ”來吸引学生 的注意，活跃了课堂气氛，学生的积极性也得到了很大的提高。增强了他们学习的口信心。 本节课后学生的解决问题的能力和合作精神都得到了一定程度的提高。 《计算机应用基础》教学反思（一） 在教授《计算机应用基础》这门的课的同时，我有了很多体会。 首先，计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。 人类创造了电脑，反过來电脑帮助开发人脑。计算机与基础教育相结合己经成为当今世界的 人趋势。电脑作为人类总体指挥的