沪教版二级下册数学教案《千以内数的认识与表达》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 千以内数的认识与表达（三） 教学内容：课本第11、12页。 教学目标：1、学生会正确读写千以内的数。 2、会对千以内的数进行分拆。 3、数的多种表达能力。 教学重点：数中间、末尾有零的数的读写法。 教学难点：1、对千以内数的分拆。 2、数中间、末尾有零的读写法。 教具学具：投影片、简图。 教学过程： 复习旧知 投影出示 说一说下列各数有几个“百”、几个“十”、几个“一”组成，并用简图表示： 4 34 134 将下列各数用简图画出并写入数位表。 421 354 （通过旧知和新知的比较，可以让学生更加明确学习的内容，使学生对新知识产生一定的兴趣。同时也为新授的内容作铺垫。） 探究数中间、末尾有零的数的读写法 老师出一个数，学生说一说这些数的组成，再用学具摆简图，并读出来。 204 530 800 1000 讲评：你是怎样摆的？ 重点讲评读数。 小结：读数时，一个数的末尾不管有几个零，都不读；一个数的中间连续有几个零，都只读一个零。 请生举例：一个数末尾有几个零都不读的数。（240、500、2000） 请生举例：一个数中间连续有几个零都只读一个零的数。（306、1002） 写出下列各数。 四百二十三（ ） 九百九十九（ ） 一百零七 （ ） 七百八十 （ ） 五百 （ ） 一千 （ ） 注意： 先在数位表上练习，然后脱离数位表直接写数。让学生知道：当哪一位上一个计数单位也没有，就在哪一位上写零。 （含有0的数在教学过程中是一个难点，要让学生明确0表示的含义。 教师可以利用用加式表示数的方法让学生说出0所表示的含义。） 学习数的分拆 师：出示“423”，它是由几个“百”、几个“十”、几个“一”组成？ 根据它的组成，我们可以把423写成连加算式，谁会写？ 生：423=400+20+3 师：你是怎么想的？ 生：百位上的4表示4个百写400； 十位上的2表示2个十写20； 个位上的3表示3个一写3。 试一试： 506=（ ）+（ ）+（ ） 870=（ ）+（ ）+（ ） 900=（ ）+（ ）+（ ） （讨论、反馈） 老师给连加算式，请你写上答案。 700+30+5= 900+90+9= 200+0+6= 500+70+3= 600+60+0= 200+200+200+200+200= （用加式表示数，让学生用另一种方式表示一个数。培养学生运用多种方法表示数，培养学生的数感。） 综合练习 课本第11页。 课本第12页。 练习册第7、8页。 总结：略 教后感：