《卖炭翁》教学课件.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE8 精品文档 PAGE 《卖炭翁》教学设计 【教材剖析】 本课为部编教材八年级下册的最后一课，课题为《唐诗二首》，选了《茅舍为秋 风所破歌》和《卖炭翁》两首诗，这一节课着重学习《卖炭翁》。这一单元所选 的课文其主题为“憧憬美好的社会生活，反省现实的生存状态”，因此，本课学 习应该引导学生感觉诗中所描绘的社会现实， 体会诗人对民生疾苦的同情。这首 诗是学生在初中阶段接触有限的一首古体诗——新乐府诗，又是一首叙事诗， 在写作中，运用了比较多的人物描绘，并且采用了对照的写作手法。在教学中， 教师要着重引导，让学生去读去比较，进而初步认识新乐府诗的特点。 还要让学 生将读与写结合起来，从自己的阅读体验出发，去思考、去沟通、去动笔改写， 在这一过程中更深入地研究文本，学习诗歌的写作技巧。 【学情剖析】 部编教材加大了古诗文学习的量， 因此，即将结束初二学习的孩子们已经有了一 定的诗歌积累。白居易的诗素来以“浅直”著称，对于初中生而言，字面难度并 不大，学生借助工具书，均能自己读懂内容。但也应该注意到有相当一部分学生 将诗歌学习纯真理解为就是要背， 忽略了对作品的深入地思考、 剖析与品味，更 不会将诗歌学习与自己的写作联系在一同， 这种理解是有偏误的，背诵只是诗歌 学习的一部分，这些经历了岁月的洗礼，传诵千古的优异诗作，其学习价值远不 止于诵读。因此，要以诵读为出发点，引导学生更为全面、深入地学习这首诗。 【设计理念与思路】 本课教学充足体现了新的教学理念，以学生发展为本，着重学生的感觉和体验， 创设能引导学生主动参与的教育环境， 指导学生课前自主预习课文，学习中能发 现问题、提出问题、解决问题，讲堂上学生积极讨论、沟通、展示，做讲堂的主 人，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促进学生的自主发展和全面成长。 基于以上所剖析的教材特点及学生情况，我将本课的教学目的设计为： 【教学目的】 1.感觉诗中所描绘的社会现实，体会诗人对民生疾苦的同情。 2.认识新乐府诗的句式、用韵等方面的特点。 3.品味诗中的精彩描绘。 达成以上教学目的，计划使用一课时 【教学重点】 1.认识“新乐府诗”的有关知识。 2.理解“宫市”的剥削实质，感觉作者对劳感人民的深切同情。 3.剖析体会作品中对卖炭老人的肖像、心理的描绘以及环境描绘的作用。 【教学难点】 体会作品中对卖炭老人的肖像、心理的描绘以及环境描绘的作用。 为了很好地落实目标，取得优异的教学效果，将采用以下教学方式： 【教学方法】 1．诵读法：诗歌的教学，诵读极为重要。本节课将经过齐读、自由朗诵等多种 方式，让学生在读中熟悉诗歌内容，剖析人物形象，体会诗人的情感。 2．比较阅读法：经过与《钱塘湖春行》的比较阅读，理解新乐府诗在句式、用 韵等方面的特点。 3．自主学习法：引导学生自读，进行探究式学习。着重学生的阅读体验，从直 接体验出发，剖析写作技巧，让学生真切成为学习的主人。所以，本课教学的基 本方式就是以学生自读为主，以教师点拨为辅。 4．读写联动法：阅读与写作结合起来， 以写促进学生认真阅读、深入理解作品， 同时，经过借鉴优异的文学作品，提高写作能力。 【教学过程】 1、课前准备： 老师：制作多媒体课件，指导学生做好课前预习。 学生：熟读诗歌，借助工具书注音，解释字词，疏通文意。 （设计意图：诗歌朗诵是特别重要的，利用早读时间，让学生熟读作品，在读 中对作品有了初步认识，同时培养了学生学习的自觉性与习惯。） 2、讲堂教学过程： （1）导入新课 曾经，有一个年青人，怀揣着他的诗作及治国安邦的梦想到达京城长安，他 去拜见一位当时的文学前辈名叫顾况， 也许是因为见过太多希望得到自己引荐的 年青人，顾况对他颇为不屑，他一面不以为意接过年青人送上的诗作， 一面随口 说到：“长安米贵，居大不易”，可当他看了那首诗，尤其是读到那句 “野火 烧不尽，春风吹又生”时，不禁赞叹到：“道得个语，居即易矣”。意思是，能 够写出这样的诗来，你就不怕长安米贵，容易在这都市居住发展了。这个年青人 就是白居易，他是唐代颇负盛名的诗人。 （设计意图：用这个小故事引入，一方面因为故事更具趣味性， 可激发学生学习 的兴趣，另一方面让学生加深对白居易的印象， 也引发他们对白居易诗作的好奇 心。） （2） 比较阅读，认识“新乐府诗”句式、用韵的特点。 我们学过他的什么诗？一同来背一下。 学生齐背《钱塘湖春行》 今天，我们再学一首白居易的《卖炭翁》，齐读，说说这两首诗形式上有什 么不同。 学生活动：背诵、朗诵、探究及阐述探究结果。 教师活动：用多媒体课件展示《钱塘湖春行》与《卖炭翁》，引导学生从字数句 数、用韵、对仗三个方面比较，认识古体诗的句式、用韵特点。 （设计意图：经过两首诗的比较，对这个问题的认识更