2020英语学科知识与教学能力(高中)必背.pdf

英语学科知识与教学能力（高中） 必背考点 第二部分 语言教学知识与能力 第一章 外语教学基本理论 第二节 英语教学法 一 语法翻译法（ grammar translation method ） （一） 语言观： 语言是书面语，语言是一种知识，是由语音，语法和词汇构成的符号体系。（外 语教学法史上最早的一个教学法体系） （二） 教学目的： 培养学生阅 读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力 （三） 特点是： 教师用母语授课，授课重点是讲解与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规 则。 （四） 评价 优点： 母语翻译，强调语法学习，深刻理解外语抽象词义和复杂结构 缺点： 1. 忽视口语教学，学生的语音语调差，不利于培养学生用外语进行交际的能力； 2. 教学方式单一，学生容易失去兴趣。 二 直接法（ direct method ） （一） 语言观： 语言是一种技能或习惯，习惯的养成要靠大量的重复练习和模仿 （二） 教学目的： 培养学生阅 读外国文学作品的能力和模仿范文进行写作的能力。 （三） 特点： 直接学习，直接理解和直接应用 （四） 评价 优点 ： 1. 采用各种直观教具，接近实际生活，培养用外语思维能力； 2. 注重语言实践练习，学生学习积极性高，学习兴趣浓厚； 3. 重视口语和语音教学，能有效地培养学生的语言运用能力。 缺点： 1. 排斥母语，使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解； 2. 没有明晰的语法解释，导致学生说出的话语法错误较多。 三 听说法（ audio-lingual method ） （一） 语言观： 语言是口语，是说出来的话，而不是写出来的文字。 （二） 特点： 以句型操练为中心，着重培养儿童听说能力的外语教学法。 （三） 评价 优点： 培养学生敢于大胆主动地使用所学语言进行交谈，口语能力较强； 重听说，初级阶段帮助 大，语音语调自然。 缺点： 机械操练不利于发展创造性思维，重形式，轻读写，语境不利于灵活应用。 四 情景法 (the situational approach) （一） 概念： 情景法也叫视听法。强调耳，眼等器官以及大脑整体地去感知和认识外语材料，培 养学生的听说读写四种能力。听说先于读写，先口语教学，后书面语教学。 （二） 语言观： 口语是第一性的，书面语是第二性的，语言学习就是要掌握语言能力，如听说读 写四种能力，而非语言知识，如语音，词汇，语法等。 （三） 特点： 语言和情景相结合 视觉感知和听觉感知相结合 整体结构感知 （四） 评价： 优点： 情景的创设能够加速外语与事物的联系，有助于理解所学语言，强调口语，有利于培养学 生的语言能力和用外语思维的能力。 缺点： 完全排除母语，不利于对语言材料的彻底理解，过分强调视觉直观的作用，使一些抽象的 词汇难以表现。 五 认知法（ cognitive approach ） （一） 概念： 主张发挥学习者的智力作用，通过有意识地学习语音，词汇和语法知识，理解，发 现和掌握语言规则，并能从听说读写四方面全面地，创造性地运用语言，其教学过程分为 语言的理解，语言能力的培养和语言的运用三个阶段。 （二） 特点： 以学习者为中心，教师激发学生的学习动机和兴趣，指导学习者从语言实践中发现规则，