浙教版五级上册数学《组合图形的面积计算》教案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 组合图形的面积计算教学设计 教学目标： 1、在自主探索的活动中，归纳计算组合图形面积的多种方法。 2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。 3、培养学生探索数学问题的积极性，增强学生学习数学的信心和兴趣。 教学重点：掌握组合图形面积的计算方法。 教学难点：理解计算组合图形面积的多种方法。 教学关键：学会运用“分割”与“添补”的方法计算组合图形的面积。 教学准备：电脑课件、正方形、长方形等图形。 教学过程： 一、复习导入。 1.复习。 （1）回答。 谁能说说我们已经认识了哪些平面图形？怎样计算它们的面积？ 指名回答后，教师用字母公式表示长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形的面积公式。 （2）如图所示，下列图形你能分割成我们学过的哪些图形？。 课件出示图形。 学生观察讨论后，教师组织学生进行全班核对。 2.引入。 师：请同学们拿出课前准备的纸片，请用这些图形拼一个复杂的图形并说一说像什么。 学生拿出课前准备的图形，进行拼图的操作活动。学生拼出后，教师抽选部分学生展示自己拼出的图形。 学生回答。 师：同学们说的真好，那么请你们看看黑板上所拼的各种图形，它们有没有共同的特点呢？ 指名回答，通过交流，引导学生认识：虽然拼出的图形的形状不同但都是由几个简单图形拼出来的。 教师指出：像这样由几个简单图形拼出来的图形，我们把它们叫做组合图形。 师：你能算出自己拼出的组合图形的面积吗？（生回答：先把每个图形的面积算出来，再相加就行了。） 师：这节课，我们就来学习组合图形面积的计算。 板书课题：组合图形的面积。 二、探索新知。（电脑课件出示）（单位：米） 1.出示例题。 右图表示的是一间房子侧面墙的形状，它的面积是多少平方米？ 2.自主探索算法。 让学生在独立思考的基础上再小组内交流算法。老师巡视，及时了解学生典型的算法。 师：请同学们小组合作，计算出这个图形的面积，看哪些组的方法又多又巧。（学生合作讨论计算，教师巡视。） 3.全班交流算法。 师：哪个组能给大家介绍你们的方法，并说说为什么这样做？ （学生展示分割方法和计算过程，陈述思考的过程，教师用电脑课件演示并板书。） 师：大家采用的方法有什么共同的特点呀？ 师：为什么要进行分割？ 师：大家采用的就是人们计算组合图形面积常用的一类方法，叫作分割法。（板书：分割法） 师：除了分割法外，还有没有别的方法可以计算这个组合图形的面积呢？ 学生回答。 师：这样能计算组合图形的面积吗？ 学生回答。 师：我们班的同学真是太棒了！这就是计算组合图形面积的另一类方法，叫作添补法。（板书：添补法）。 师：我们可以利用分割法和添补法计算组合图形的面积。简称割补法。（板书：割补法）。 三、巩固练习 1、如图，新风小学有一块菜地，形状如右图，算出这块菜地的面积是多少平方米？ （1)先指导学生理解题意，让学生明确“计算这块菜地的面积可以用什么方法？” （2)再让学生独立计算，在此基础上教师组织学生交流算法。 2、如图，１．如果不用梯形面积的计算公式，你能算出右面图形的面积吗？合多少平方米？ （1）先指导学生理解题意，让学生明确解题的关键。 （2）让学生独立解决问题，并与同桌交流算法，再此基础上教师组织学生进行全班交流。 3、有两块土地的形状如下图，它们的面积各是多少平方米？ （1）指名说说怎样分割图形？ （2）再计算各个图形面积是多少平方米？ 师：你们肯定比我行，让学生独立计算。 师：谁可以把自己的想法告诉大家？学生说出解题思路。 四、拓展探究。 思考：下图是一种机器零件的横截面图，在涂色部分面积表示正确的式子后打“√”． １．54 x27--(20+30)x10 ２．54 x 27÷2—20 Xx30 ３．54 x 27—(20+30)x10÷2 五、课堂总结。 师：这节课你有什么收获？（生回答） 师：大家真了不起，经过积极思考，利用已经学过的知识解决了遇到的新问题，还想出了这么多巧妙的方法。