《十二次微笑》教案教案.doc.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE9 精品文档 PAGE 《十二次微笑》教学课件 引导语：《十二次微笑》教学课件哪里有？怎样设计一次相关课文《十二次微笑》的教学课件？接下来是为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！ 教材剖析： 《十二次微笑》是语文S版教材三年级下册第五单元第19课的教学内容。这篇课文写的是在一次飞翔的旅途中发生在空姐和乘客之间的故事：空姐的粗心带来了乘客的不满;但空姐所表现出的真诚的抱歉，一次次的微笑服务，最终仍是感动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。说了然精诚所至，金石可开，人与人之间只需真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。 设计理念： 《十二次微笑》是一篇内容生动、动人的文章，课文的脉络清晰，语言比较浅易，学生学习时对课文的粗心是能够读懂的。本单元的主题是“体会文章所表达的思想感情”，我对教学进行了这样的设计，引导学生抓住重点词句反复朗诵，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感觉微笑的巨鼎力量。并经过各个部分的教学活动存心识锻炼学生朗诵，让学生体会空姐和乘客的感情，感悟人与人之间互相理解、互相宽容的美好情感。 教学内容： 小学语文S版教材三年级下册第五单元第19课《十二次微笑》第二课时。 教学目的： ( 一)知识与能力： 、有感情地朗诵课文。理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感觉空姐的真诚服务。 、感悟语言的形式和表达方法。 ( 二)过程与方法： 引导学生抓住重点词语或句子反复朗诵，边读边思考、边读边体会空姐和乘客的心情，同时进行角色体验，感觉微笑的巨鼎力量。 ( 三)情感态度价值观： 从一位乘客对空姐的感情变化中，感觉空姐微笑、真诚的服务所带来的理解和信任。 教学重点： 结合上下文，理解人物情绪变化的原因和文章所表达的思想感情。 教学难点： 懂得是空姐的诚心换来了乘客的原谅和理解。 教具准备：多媒体课件 教学过程： 一、讲话引入，写题读题。 、师：同学们，在生活中，在哪些地方，你见到过服务员的微笑服务?(抽1——3名学生。生能够举例，师点评) 师：今天，我们共同学习发生在飞机上的一个“微笑服务”的故 事。 、书写课题，齐读课题。(板书19十二次微笑) 二、检查预习，初步感知故事内容。 ( 过渡：请看大屏幕。) 、课件出示思考题，明确要求。 课件出示：思考： 找出故事发生的时间、地址人物 简单的说一说故事的经过。发生——经过——结果 、师生共同达成思考题。 、达成思考题一，师生共同填写，学生在书上用“△”标出课件出示：时间：—— 地址：—— 人物：——与—— 、达成思考题二，指名学生说一说故事的经过：(发生——发展——结果) 3、教师小结：(发生)空姐的粗心带来了乘客的不满;(经过)但空姐所表现出的真诚的抱歉，十二次的微笑服务，(结果)最终仍是感动了乘客的心，换来了乘客的表扬。 三、深读“十二次微笑”，感悟空姐的“真诚”服务。 ( 过渡：空姐是怎样以十二次的微笑服务获得乘客的表扬呢 ?我们 共同深入学习。) ( 一)学习1—3自然段，感悟第一处微笑。 过渡：飞机马上就要腾飞了，突然有位乘客向他们招手示意。请看大屏幕。 课件出示：一位空姐走了过去，面带微笑地问：“先生，我能为您做点什么?” 乘客说：“请给我一杯水，我要吃药。” 空姐很有礼貌地说：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机升空平稳飞翔后，我立刻把水给您送来，好吗?” 1、齐读句子，边读边想，从空姐和乘客的对话中你能体会出什么 ? 、生答。 、小结：(空姐、服务很周祥，有礼貌)(乘客也很有礼貌。)(二)学习第4自然段，感悟第二处微笑。 、师：乘客得到水了吗?乘客为什么没有得到水?请同学们默读课文第四自然段。 、师：乘客为什么没有得到水?此时，空姐会怎么做，怎么说? 找出句子。 、课件出示：她谨小慎微地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说“先生，实在对不起，由于我的粗心，延误了您吃药的时间，特别对不起!” 、自由朗诵。 、你能体会空姐的心情吗?(不安对不起) 、空姐感觉特别对不起，她是怎么做的，找出重要词语。(谨小慎微面带微笑)D、谨小慎微是什么意思吗?你怎么知道的?知道翼翼是什 么意思吗? 课件出示：谨小慎微 翼翼：严肃谨慎。 谨小慎微：(过去)形容严肃文诚的样子。 谨小慎微：(现在)形容举动谨慎小心，一点也不敢粗心。 谨小慎微：(文中)形容空姐在乘客眼前小心谨慎 ，一点儿不敢疏 忽的样子。 、空姐为什么不大大方方，而是要谨小慎微地把水送到乘客跟 前?(因为粗心F、词语拓展练习。你们能说出谨小慎微这种ABCC式的词语吗? 、你们能用谨小慎微说一句话吗?(生说，师评) 、师：空姐谨小慎微地把水送到乘客眼前，向他致歉，乘客接受致歉了吗? 课件出示：那位乘客抬起右手，指着手表说： “怎么回事!有你这 样服务的吗?你看看