沪教版三级上册数学《 数学广场——流程图》教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 教案45 数学广场——流程图(2-1) 【教学内容】数学新教材第五册P83 【教学目标】 1、会构造三位数，并能摆出其中的最大数与最小数。 2、通过观察数卡的位值变化，初步领会差变大变小的规律。 3、通过摆一摆，说一说，算一算等过程，初步探究差变大变小的规律，培养学生分析问题的能力。 4、通过玩数卡游戏，体会用已学知识来解决未知问题的乐趣，激发学生探究的欲望。 【教学重点】会构造不同的三位数并做减法，理解差变大变小的规律。 【教学难点】运用差变大变小的规律，探究求最小差的方法。 【教具准备】数卡，配套课件 【教学过程】 复习引入，揭示课题 出示：5，7，9三张数卡 组织同桌讨论：用这三张数卡你能摆出哪些三位数？ 指名汇报：（579，597，759，795，957，975） 【注意提醒学生：要有序思考】 2、观察思考：在摆出的这些三位数中，最大的三位数是几？最小的呢?你发现了什么规律？ （同桌讨论后交流分享） 3、小结：我们要得到最大的数必须把大数卡放在高位，小数卡放在低位；同样，要得到最小的数必须把小数卡放在高位，大数卡放在低位。 4、揭示课题：今天我们探究数学广场——流程图(2-1) 合作探究，初步感知 1、增加三张数卡出示例1：用数卡1，2，3，5，7，9摆数。 摆出最大的三位数和最小的三位数，计算它们的差。 9 7 5 －1 2 3 8 5 2 2、减数的百位数字和十位数字交换一下位置，再算一算它们的差是几？ 9 7 5 （1）观察：和上一题比较一下，发现什么？ － 2 1 3 （2）探究：为什么差变小？小组讨论 7 6 2 差的变化规律 eq \o\ac(○,1) 【减数变大，差变小】 3、被减数的百位数字和十位数字交换一下位置，再算一算它们的差是几？ 7 9 5 （1）观察：再和上一题比较一下，你又发现什么？ －2 1 3 （2）探究：小组讨论 5 8 2 差的变化规律 eq \o\ac(○,2) 【被减数变小，差变小】 4、刚才，是把左右两个数卡位置互换一下，现在将上下两个数卡位置也互换一下（7和3）。你又有什么发现？ 3 9 5 （1）观察：与原题相比，又有什么发现？ －2 1 7 （差又变小了） 1 7 8 （2）探究：小组讨论 差的变化规律 eq \o\ac(○,3) 【被减数变小，减数变大，差更小】 5、差还能变小吗？小组里尝试讨论。 （根据上面讨论规律：要使差变小，被减数变小，减数变大） 如： eq \o\ac(○,1) 3 5 9 eq \o\ac(○,2) 3 7 5 eq \o\ac(○,3) 2 3 5 －2 7 1 －2 1 9 －1 9 7 8 8 5 6 3 8 【我们并不要求学生将所有的情况一一例举出来，但要让学生去尝试，去探究。】 *6、小组讨论： （1）什么情况下，差变得最小？最小的差是几？ 3 1 5 （百位上是相邻数，尽量选中间的，后两位是最小的减 －2 9 7 最大的） 1 8 （2） 想一想：为什么百位上相邻数尽量选中间的？（与 eq \o\ac(○,3)比较） （3）那么，什么情况下，差变得最大呢？（这个问题学生根据前面讨论，很容易得出结论用最大的三位数减最小的三位数） 7、小结：用摆成的最大的三位数减最小的三位数，就能获得最大差。 要得到最小的差，先考虑百位，百位上要摆相邻数的数卡（尽量选中间的），再考虑后两位，用最小的两张数卡减最大的两张数卡。 【什么情况下，差变得最小？最小的差是几？教学参考上求解策略也只说明了，这两个三位数在数射线上必须尽可能地接近，以产生尽可能小的差。但并没有详细说明该如何思考，因此教师必须教给学生思考方法：百位上是相邻数，使得退位借掉后，差只能是两位数。百位上相邻数尽量选中间的是为了后两位是最小的减最大的，所得的差最小。】 三、 巩固拓展，掌握规律 1