古典文學閱讀活動之三《三國演義》 台中二中古典小說閱讀活動之三.docVIP

台中二中古典小說閱讀活動之三～三國演義 台中二中黃文怡 壹、前言： 古典文學的閱讀，向來是國文老師的拿手功夫；卻往往也是學生的罩門所 在。但在眾多古典文學的篇章典籍之中，最能吸引學生目光、也最容易引發學生學習動機的；莫過於「小說」。古典小說的閱讀，比起其他文類來說，既有趣味性的情節引人入勝，又含藏了豐富的時代文化底蘊。小說中的人物，面貌神態迥異、各具言談；對於事物的處理亦各有巧妙不同。閱讀一部古典小說，儼然走入時光隧道，輕易地與各種性情中人對話。因此，在接續著《水滸傳》、《紅樓夢》之後，台中二中國文團隊打鐵趁熱，在高二下學期的尾聲，推出了《三國演義》的閱讀相關活動，期望從文學的角度出發，讓學生透過各種活動的參與，深入讀三國。 活動主旨： 在古典小說閱讀的區塊來說，《三國演義》是流傳最廣的一部小說；即便俗話有云「少不讀水滸，老不讀三國」，然而三國魅力至今仍在文學以外的場域產生難以想像的影響力。 自網路圖書搜尋，不難發現以「三國」為關鍵字的相關書籍及網站均不勝枚舉；除學術論著之外，企業管理、人事管理等皆如恆河沙數，不勝枚舉。 自網路圖書搜尋，不難發現以「三國」為關鍵字的相關書籍及網站均不勝枚舉；除學術論著之外，企業管理、人事管理等皆如恆河沙數，不勝枚舉。 參、計畫方案： 一、活動時間：四月二十日至六月十九日 二、獎勵辦法： 個人 撿 eq \o\ac(○,黑)點 參看集點兌換表 班級 三國人物積分賽 以班級為單位，每項只要有同學參加即可為班級累積三國人物。 三、先備知識測驗： 《三國演義》必讀回目 計四十回 小學堂 日期 負責老師 抽考（一） 四月底 芝佑 1、5、8、21、27、29、36、37、38、41、42、43、44、45、46、47、48、49、50、51 抽考（二） 五月底 文怡 54、55、56、63、66、75、77、78、79、81、84、85、87、88、89、90、91、95、102、104 活動項目： 一、說三國 二、戲三國 三、寫三國 四、想三國 活 動 名 稱 活 動 日 期 負責老師 活 動 名 稱 活動日期 負責老師 活 動 名 稱 活動日期 負責老師 活 動 名 稱 活動日期 負責老師 人 物 篇 四 月 中 旬 顏麗珠老師 關 帝 廟 靈 籤 四月中旬 顏麗珠老師 錦囊妙計：對付（ ），要用（ ）法 四月中旬 閔秋英老師 三國與水滸相遇篇—人物配對 五月 廖悅琳老師 武 器 篇 五 月 林芝佑 老師 旗 纛 設 計 大 賽 五月 林芝佑 老師 人物 素描 四月 善知 三國與紅樓相遇篇—哭的哲學 五月 廖悅琳老師 謀 略 篇 ︵ 36計 ︶ 五 月 許俊賢 老師 名成□□圖、○○陣（設計陣式） 五月 顏麗珠老師 三國經營學—請誰來入閣？ 五月 黃文怡 老師 ○○行之祖 五月 林芝佑 老師 三十六計之運用 五月 許俊賢老師 詩 詞 篇 六 月 姜淑敏 老師 三國報報—三國新聞報導 六月 黃文怡 老師 願投□□營 五月 蘇佳韻 老師 三 國 狂 想 錄 六月 劉天發老師 我也是大導演—找吳宇森〈赤壁〉的碴 六月 閔秋英老師 肆、活動設計： 在學生即將升上高三之前，三國演義的閱讀活動為期只有短短的一個半月。如何在時間的壓力之下，仍能完整呈現三國演義的精華；並且讓學生將前此閱讀的水滸傳、紅樓夢兩書加以結合、比較；進而建構起完整的古典小說概念綱要，是老師們在設計三國演義相關活動時所著力的部分。 即便多數學生都熟知三國演義故事情節的來龍去脈，老師們仍試圖將三國的時代背景、人物個性；與趣味知識介紹為主的武器謀略、文學性質較強的三國詩詞，於國文科辦外作系統性的海報陳列介紹，並結合圖書館館藏資源及國文科老師收藏，舉辦「三國演義文物展」的活動，是為「說三國」。 根據前兩場活動經驗，備受學生青睞的「占卜吉凶」活動，維持「關帝廟靈籤」的常態性陳列。另外，為了發揮學生美術設計的天分，舉辦旗纛設計競賽；為了激盪學生智力，舉行陣式設計活動；而後在六月底以回顧性質的角度結合文學報導的嘗試，舉行「文學報報」編報活動，是為「戲三國」。 最後，古典文學的閱讀活動，目的仍在期待學生能以閱讀為基礎，從中汲取構思的泉源、寫作敘述的技巧，進一步轉化成學生敘述事理、發揮創思、以及文字表達得以言之有物的養分，因而規劃了「寫三國」與「想三國」兩大主軸的活動。「寫三國」中，主要是從三國演義的文本出發，藉由技巧的模仿完成語文表達的訓練；而「想三國」則著重在激發學生妙絕一時的創意靈感，協助學生完成類比式聯想與分析比較的練習；再藉由短文或長文的文字敘述方式完整表達出來。以下詳述各分項活動的進行方式。 一、說三國： 此項活動主要以靜態陳列的方式為主。首先請本科書法大師陳秀雋老師題寫三國演義卷頭語：「臨江仙」一詞，為活動揭開序幕；其次以