《应有格物致知精神》优秀课件PPT[文字可编辑].pptVIP

作者简介 丁肇中（ 1936 －） 美籍华裔物 理学家 。 生于密执安州安阿伯。 1962 年获哲学博士学位。 1969 年后 任马萨诸塞理工学院教授。主要从 事高能物理学研究。 1974 年领导的 研究小组在实验中发现新粒子（ J/ψ 粒子），并导致了一系列与之相关 的新粒子的发现，使粒子物理学进 入了一个新的发展阶段。因此于 1976 年与里克特同 获诺贝尔物理学 奖 。 现任职美国麻省理工学院，中国 科技大学客座教授。 自读课文 ， 整体感知： ? 1 、掌握生字词。 ? 肇（ ） 彷（ ）徨 格物 ? 2 、理解“格物致知”的含义。 致知 ? 3 、本文的论点是什么？ 整体感知： 4 、请按照“提 —— 分 —— 解” 的结构给全文划分层次并归纳意 思。 第一部分（ 1 段）： 提出问题。 中国学 生应该怎样了解自然科学？ 第二部分（ 2 ～ 12 段）： 分析问题。 指 出传统教育的弊病，论述“格物致知精 神”在科学上的重要性。 第三部分：（ 13 ） 解决问题。 强调我们 需要培养实验的精神的意义并对我们这 一代提出希望。 第二部分（ 2 ～ 12 段）：分析问题。 第一层（ 2 ～ 5 段）： 分析中国教育不重视格物致知的社会根源。举例 王阳明的格物是格已，这种观点不能适用于现在 的世界。 第二层（ 6 ～ 10 段）： 分析实验精神在科学上的重要性。 第三层（ 11 ～ 12 段）： 分析在这种文化背景下中国学生的现状。 研讨课文 一、“格物致知”在《大学》里早已提到，这种 精神在中国传统教育里是否得到了大力传扬？为什 么 ? 二、实验精神（“格物致知”精神）为什么很重 要 ? 应该怎样进行实验？ 三、既然实验精神如此重要，当今的中 国学生是否很重视它了呢？为什么？ 四、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？ 五、那么怎样才是真正的格物致知精神？ 一、“格物致知”在《大学》里 早已提到，这种精神在中国传统教育 里是否得到了大力传扬？为什么 ? 传统的中国教育不重视真正的格物和 致知，即自然科学的实验精神。 以王阳明“格”院子里的竹子为例。（事实论证） 原因是：传统的中国教育的目的“ 并不是 寻求新知识，而是适应一个固定的社会制 度 ”，埋没了格物致知的真正意义。 二、实验精神（“格物致知”精神）为什 么很重要 ? 应该怎样进行实验？ 科学发展的历史告诉我们，新的知识 只能通过实地实验而得到，不是由自我检 讨或哲理的清谈就可求到的。 实验的方法 你能举一些例子吗？ 1. 实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 2. 实验不是毫无选择的测量，它需要有细致具 体的计划。 五、既然实验精神如此重要，当今的中 国学生是否很重视它了呢？为什么？ 1. 中国学生大都偏向于理论而轻 视实验，偏向于抽象思维而不愿动手。 2. 误以为埋头读书可以应付一切， 结果对实际毫无帮助。 以自己的经历为例（事实论证） 六、格物致知精神仅仅应用于自然科学 研究吗？ 不论是研究自然科学，研究人文科学， 还是在个人行动上，都不可缺少。 七、那么怎样才是真正的格物致知精神？ 第一，寻求真理的唯一途径是对事物客 观的探索； 第二，探索的过程不是消极的袖手旁观， 而是有想象力的有计划的探索。 论证思路 一、论点： 应有格物致知精神 二、论证结构 : 提出论题 谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。 首先，指出传统教育的弊端。 ( 1---2) 分析问题 ( 3---12) 然后，分析科学上的实验精神的重要性。 接着，指出当今的中国学生依然轻视实验 精神。 必须重视格物致知精神 对比论证 得出结论 (13) 三、论证方法： 举例论证 . 道理论证 总结 本文就中国学生的现状，指出 格物致知的重要性和真正意义， 希望我们这一代要培养实验的精 神。文章用举事例讲道理论证了 中心论点。 当堂训练 下列对文章的叙述，不正确的两项是 ( B E )( ) A 、关于格物致知，《大学》里的阐述自相矛盾。 B 、传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这是 因为中国人并不是寻求新知识。 C 、“格物致知的真正意义被埋没了”，是因为中国人 把探察外界误认为探讨自己。 D 、“中国学生面临着需要主意的研究工作时，就常常 不知所措”，是由中国的文化背景及在这个背景支配下的 传统教育观念决定的。 E 、本文的主旨可以概括为主要批判了传统儒家教育观 念，强调了科学探索活动怀疑求真的态度的重要性。 F 、本文论述观点鲜明，条理清晰，有理有据，既有说 服力，又有感染力，非常有时代感。 讨论： 课文说：“中国学生往往念功 课成绩很好，考试都得近一百分， 但是面临着需要主意的研究工作时， 就常常不知所措了。”讨论一下， 这是不是符合实际？如果是，应该 怎样改进 ?