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在语境中修改病句导学案 学习目标：能准确的在语境中辨析并修改病句 学习重点、难点：学会辨析病句 学习时间： 1 课时 自主学习 一、考点阐释 考点要求 辨析并修改病句 表达应用 E 病句类型如：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 命题趋向 ：（一 ）形式 ①选择题（现在不常考） ②修改病句。常放在第Ⅱ卷的语言运用中考查（现在常考） （二）、内容来源 多来源于当前的报纸杂志。内容多为当前社会所关注的内容。有的文字侧重于书面语，有的侧重于口 语。有的是消息，有的是政论文字等。 （三）、病句的语病点 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱这三种类型考查的相对多一点。 课堂突破 掌握关键能力 ( 一) 准确识别和修改六种病句类型 准确识别和修改三种病句类型 一、识别搭配不当 搭配不当是指句子的主要成分之间、 附加成分和主要成分之间的搭配不恰当。 搭配不当的现象主要有： 主谓搭配不当、 动宾搭配不当、 主宾搭配不当、 修饰语与中心语搭配不当、 关联词语搭配不当等几种类型。 重点识别： “一对二”“二对一”“二对二”的搭配不当 二、识别成分残缺或赘余 成分残缺， 指句子必须具备的语法成分残缺不全。 成分残缺的现象主要有： 主语残缺、 宾语 (中心语 ) 残缺、 谓语 (动词 )残缺、关联词或介词残缺等几种类型。 成分赘余，指一个结构完整、句意明晰的句子，表达上使用了不必要的词语作句子组成部分。成分赘余现 象主要是近义词造成重复、 画蛇添足式重复或否定失当引起的， 比如：特殊嗜好、 悬殊很大、 切忌不要等。 重点识别：主语残缺 主语是句子的主要成分，不可或缺。残缺了，会使表意不明确。这一点，正是高考考查“残缺”的重点。 主语残缺，主要是由以下两种情况引起的。 三、识别结构混乱 1 / 5 结构混乱主要包括句式杂糅、中途易辙、藕断丝连 (前后牵连 )三种类型。 重点识别、判断：句式杂糅 掌握关键能力 ( 二) 巧抓标志语言，用心摸索规律 1．抓修饰语 注意多层定语和多层状语的顺序，看语序是否恰当。 2 ．抓并列结构 句子中一旦出现表并列的词，如“和”“与”“及”“同”“跟”等，就要注意判断其 前后词语是否搭配，词语之间是否能构成并列关系，排列的顺序是否符合逻辑等。 3．抓长宾语 当宾语较长时，要注意是否存在宾语中心词残缺或定语与宾语中心词搭配不当。 4 ．抓多谓语 当谓语较多时，要注意是否存在主谓或动宾搭配不当，或结构混乱。 5．抓句首介词 若 句 首出 现 介词 ，可以 考 虑是 否 滥用 介词 ， 致 使主 语 缺失 。如果 句 中出 现 “经 过……”“在……中”“从……中”“由于” “关于”“对于”等时，后面的分句有可能缺主 语。 6 ．抓两面词 句子中出现“能否”“能不能”“是否”“好坏”“有没有”“好不好”等词时，要注 意有没有与之相照应的两面词，不能犯“一面对两面”的错误。 7．抓否定词 句子中出现了“不”“没有”“否”“不能”“否则”等否定词，或“禁止”“阻 止”“防止”“否认”“怀疑”“避免”“杜绝”“幸免”“难免”“切忌”等含否定意味 的动词，往往容易造成否定不当的错误。 8．抓代词 看代词是否指代不明。代词指代不明有两种情况：一是指示代词，如“此” “这”“这方 面”等；二是人称代词，如“自己” “他(她) ”等。句中出现这两种代词时，都应考虑是否存 在指代不明的毛病。 9．抓数量词 句中若有数量词，就要注意：表示下降的不能用倍数，即“降低”“减少”“缩小”等 不能用倍数；概数与确数不能同时使用，概数前面不能加“至少”“最多”“最高”“最 低”“超过”一类词；数量词不能修