外研社一起三级上册英语教案Module Unit I’ m eating hamburgers and chips.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 Module 1 Unit 2 I’ m eating hamburgers and chips. 教学模式介绍 探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究式课堂教学模式的教学环节： 创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高 教材分析 本单元是外研英语（一起）三年级上册第一模块的第二单元。延续上一单元的内容，本课将继续聚焦食物这一话题，尤其将介绍几种快餐。在本课，学生将掌握一般现在进行时，并利用现在进行时描述当前所发生的动作。同时，学生将会了解到多吃快餐是一种不健康的习惯。 教学目标 【知识与能力目标】 1. 能听懂、会读、会说单词hamburger, chips, fast food 2. 会描述他人正在进行的动作（如：Daming is eating rice. Hes using chopsticks.）；能询问他人正在做什么还能做出相应的回答（如：What is Lingling doing? Shes eating noodles.） 【过程与方法目标】 1. 听懂故事；能跟磁带朗读故事；能在图片的帮助下简单复述故事。 2. 重要句型要求学生会说并用于实际生活中。 【情感态度价值观目标】 1. 引导学生了解东西方不同的用餐习惯和礼仪。 2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。 教学重难点 【教学重点】 基本词汇要求听懂、会说、认读，还会用。 了解use和eat的ing形式是using和eating。 【教学难点】 现在进行时的构成和意义。 学生用现在进行时描述正在进行的事情。 课前准备 Tape recorder, Multimedia, PPT，头饰，实物钟表等 教学过程 一、创设情境 【教师预设】 1. 师生互相问候，通过询问学生是否喜欢给定食物，复习上节课的内容。 T: Do you eat rice? S: Yes/No 2. 播放关于快餐的歌曲，帮助学生引入本课的教学场景。 【学生活动】 学生用英语回答教师提出的问题。（举手或点名回答） 学生欣赏歌曲，进入今天的教学场景。 【设计意图】 本环节之中，师生进行对话并欣赏歌曲，进入本课的教学场景—快餐。学生在本环节之后，将巩固上节课的知识，同时为接下来的学习做出有益的准备。 二、启发思考 【教师预设】 1. 教师展示食物的照片，让学生假设自己是与图片相关的主人公，询问学生正在吃什么。 T: What are you eating? S: I’m eating grass/meat… 2. 教师继续展示图片，询问学生正在使用什么餐具。 T: What are you using? S: I’m using chopsticks… 【学生活动】 学生依据提示和照片，回答教师提出的问题。 学生两人一组，就教师展示的图片，互相练习对话。 【设计意图】 在本部分之中，在图片的帮助下，通过师生对话和生生对话的方式，学生学习现在进行时，学习如何用现在进行时来询问和回答。与此同时，学生还会通过以上的练习，学习几种快餐的名称。 三、自主或小组探究 （一）活动探究 【教师预设】 1. 教师播放本课的对话，请学生仔细听，了解对话内容。。 2. 教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。 What is Amy eating? What does Daming like? Is Amy using a knife and fork? 【学生活动】 1. 学生仔细听对话两遍，并尝试听懂对话的内容。 2. 学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。 3. 学生派出代表回答老师的问题，并给出文中的依据。 （二）个人探究 【教师预设】 教师通讲全段对话，结合上一步骤的问题讲解对话和解释问题。 教师结合P6的图片，随机给出图片，让选中的学生用现在进行时描述图片。 【学生活动】 学生依照教师给出的指导，用现在进行时描述图片内容。 S: He’s eating rice. He’s using chopsticks. 学生两两一组，练习看图说话，互相指正对方犯的错误。 （三）合作探究 【教师预设】 1. 教师播放歌曲，让学生欣赏和跟唱。 2. 教师解释歌词的意思，并补充讲解speak的用法。 3. 教师指导学生完成小游戏Mime