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《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（1）（精选多篇）- 写写帮文库 第一篇：《真理诞生于一百个问号之后》教学设计（1） 《真理诞生于一百个问号之后》第二课时教学设计 六年级 胡青青  一、教学目标：  1.理解三个关于科学发现的故事，了解每个事例的表达顺序，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。  2.能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。  二、教学重难点：  重点:理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。  难点:能仿照课文的写法，用具体事例说明一个观点。  三、选择的多媒体工具  电脑课件  四、教学过程：  一、导入：  1.上课之前，老师想借用书本上的一句话，与大家共勉：科学发现的机遇，总是等着好奇而又爱思考的人。（出示单元导语，引读后半句）希望我们都能带着这样的态度走入今天的课堂。（上课、问好）  2.（复习回顾）上节课，我们学习了一个真理，是什么？（指名说、引导齐读课题）这句话，不仅是课题，还是想要表达的观点，也就是本文的——论点（指名学生板书：请你把它送到黑板上），在你看来，这句话是什么意思呢？（预设回顾1/2自然段，学生用自己的话说说。相机评价）  二、课堂活动：  活动一：  1.自由朗读6、7自然段，想一想的结论是什么？