12.3价值的创造与实现教学设计- 高中政治人教版必修四生活与哲学.docVIP

第十二课第三节《价值的创造与实现》教学设计 一．教材和学情分析 （一）教材分析:本节课的内容选自第十二课《实现人生的价值》第三节，包含“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”三个框题。通过第十二课第二节“价值判断与价值选择”的内容，关于价值判断和价值选择的含义和标准已做出清晰的讲解，本节课的内容则旨在引导学生在价值判断与价值选择的基础上如何创造和实现人生的价值。 （二）学情分析:高中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题并没有形成自己的主见或者对于人生价值的思考有失偏颇，而自由散漫、个人主义的思想也在青少年群体中有一定的市场，所以本节课旨在引导学生树立正确的人生价值观，在此基础上选择正确的人生价值实现方式。 二．教学目标 （一）知识目标:识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的统一中实现价值以及实现人的价值的主观条件。 （二）能力目标:通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生价值的能力。 （三）情感、态度和价值观目标:通过创造和实现人生价值三个框题的学习，使学生认识到处理好个人与社会之间的关系，是我们实现人生价值和走向成功的起点。通过实现人生价值的主观条件的教学，使学生能够勇敢挑战自我，在个人价值和社会价值的统一中度过辉煌的一生。 三．教学重难点 （一）重点:如何实现人生价值 （二）难点:在劳动和奉献中创造价值 四．教学方法 讲授法、问答法、小组讨论法和情景教学法 五．教学过程 导入新课 2020年1月新冠肺炎疫情发生以来，在党中央、国务院的统一部署之下，有4.8万余名医护工作人员奔赴武汉等地支援救助，有力地抗击了疫情，为打赢这场疫情的人民战争做出了重大贡献。4月上旬以来，“最美逆行者”们陆续撤离回到家乡，受到了人们的热情欢迎和崇高致敬。那么，接下来让我们一同来回顾感受那些令人动容的画面（播放人民日报《英雄回家》两分钟剪辑视频）。 教师提问：1、是什么促使“最美逆行者”们做出这些英勇举动？ 2、“最美逆行者”们选择逆行的举动对我们有什么启发呢？ 学生回答：略 教师归纳：疫情无情人有情。面对着病毒侵袭人类、人民群众的生命安全受到巨大的威胁和挑战的艰难时局，广大医务工作者义无反顾选择与病魔作斗争，这绝不仅仅关乎他们的职业道德和职业精神，更体现着他们自身的崇高价值观和对于实现自身价值的深入思考，他们的勇敢逆行为千千万万的中国人作出了最好的示范。那么，作为中学生的同学们，该如何创造和实现价值呢？这就是我们这节课所要探讨的内容----价值的创造和实现。 价值创造与实现的客观条件------在个人与社会的统一中实现价值 情境探究一：新高考，新机遇。学校根据学生所报科目进行合理编班如史地、史技、史政等10种班型，从学生最优化利益考虑，每个班型7选3中有2门课进行固定班上课，每位学生进行1门走班上课，进行相应的科目书本学习，较好地保证上课的效率，大大节约学生的时间成本，助推学生梦想的实现。奋斗的路上有同学的陪伴、教师的引导，更有父母支持，同时还有社会为学校提供的设施如食堂宿舍、体育馆和操场、图书馆及财政支持等，助推我们梦想的实现。 小组讨论：1.上述材料说明什么？ 2.这对我们实现人生价值有何启示？ 学生回答：略 教师总结：助推学生梦想的实现就是学生人生价值的实现，高考机遇是机会条件，科目书本是社会提供的知识成果，食堂宿舍更多是生存条件的提供，体育馆和操场、图书馆是学生健身、释放压力---发展和享受条件；财政支持---物质条件；设施的工作人员及同学的陪伴、教师的引导，更有父母支持---人际关系（人力资源）。这说明个人的发展离不开社会所提供的各种条件，用理论表述为“①社会提供的客观条件是人们实现人生价值的基础”。人在实践活动中实现自己价值的时候，必须利用社会和他人提供的各种物质条件和生产成果。完全脱离社会的“个人奋斗”和“自我实现”，实际上是不可能的。（鲁宾逊流落荒岛能够生存下来在于他从废船上获取了一定的粮食、生产工具和众自，更在于他有人类社会的文明成果---知识等等。/“亲爱的，我希望世界上只有我们两个人。哦，不对，还应该有一个卖大饼的。”）正如爱因斯坦说：“我每天上百次提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠着别人(包括生者和死者)的劳动，我必须尽量以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受着的东西。”因此，人是社会中的人，人的价值只能在社会中才能实现，即②要在个人与社会的统一中实现人生价值。 情境探究二：有人说，新高考考试提早决定了未来职业的走向，因而扼杀了学生的个性发展。请同学们自行判断并作出评