示范教案(1.1指数与指数幂的运算第1课时).docVIP

第二章 基本初等函数?（Ⅰ） 本章教材分析? 教材把指数函?数、对数函数、幂函数当作三?种重要的函数?模型来学习,强调通过实例?和图象的直观?,揭示这三种函?数模型增长的?差异及其关系?,从而让学生体?会建立和研究?一个函数模型?的基本过程和?方法,学会运用具体?的函数模型解?决一些实际问?题. 本章总的教学?目标是:了解指数函数?模型的实际背?景,理解有理数指?数幂的意义,通过具体实例?了解实数指数?幂的意义,掌握幂的运算?;理解指数函数?的概念和意义?,掌握f(x)=ax的符号及?意义,能借助计算器?或计算机画出?具体指数函数?的图象,探索并理解指?数函数的有关?性质（单调性、值域、特别点）,通过应用实例?的教学,体会指数函数?是一种重要的?函数模型;理解对数的概?念及其运算性?质,了解对数换底?公式及其简单?应用,能将一般对数?转化为常用对?数或自然对数?,通过阅读材料?,了解对数的发?现历史及其对?简化运算的作?用;通过具体函数?,直观了解对数?函数模型所刻?画的数量关系?,初步理解对数?函数的概念,掌握f(x)=logax的?符号及意义,体会对数函数?是一类重要的?函数模型;能借助计算器?或计算机画出?具体对数函数?的图象,探索并了解对?数函数的有关?性质（单调性、值域、特殊点）;知道指数函数?y=ax与对数函?数y=logax互?为反函数（a＞0,a≠1）,初步了解反函?数的概念和f?-1(x)的意义;通过实例了解?幂函数的概念?,结合五种具体?函数y=x,y=x2,y=x3,y=x-1,y=x的图象,了解它们的变?化情况. 本章的重点是?三种初等函数?的概念、图象及性质,要在理解定义?的基础上,通过几个特殊?函数图象的观?察,归纳得出一般?图象及性质,这种由特殊到?一般的研究问?题的方法是数?学的基本方法?.把这三种函数?的图象及性质?之间的内在联?系及本质区别?搞清楚是本章?的难点. 教材注重从现?实生活的事例?中引出指数函?数概念,所举例子比较?全面,有利于培养学?生的思想素质?和激发学生学?习数学的兴趣?和欲望.教学中要充分?发挥课本的这?些材料的作用?,并尽可能联系?一些熟悉的事?例,以丰富教学的?情境创设.在学习对数函?数的图象和性?质时,教材将它与指?数函数的有关?内容作了比较?,让学生体会两?种函数模型的?增长区别与关?联,渗透了类比思?想.建议教学中重?视知识间的迁?移与互逆作用?.教材对反函数?的学习要求仅?限于初步的知?道概念,目的在于强化?指数函数与对?数函数这两种?函数模型的学?习,教学中不宜对?其定义做更多?的拓展.教材对幂函数?的内容做了削?减,仅限于学习五?种学生易于掌?握的幂函数,并且安排的顺?序向后调整,教学中应防止?增加这部分内?容,以免增加学生?的学习负担.通过运用计算?机绘制指数函?数的动态图象?,使学生进一步?体会到信息技?术在数学学习?中的作用,教师要尽量发?挥电脑绘图的?教学功能.教材安排了“阅读与思考”的内容,有利于加强数?学文化的教育?,应指导学生认?真研读. 本章教学时间?约需14课时?,具体分配如下?（仅供参考） 2.1 指数函数 约6课时 2.2 对数函数 约6课时 2.3 幂函数 约1课时 本章复习 约1课时 2.1 指数函数 2.1.1 指数与指数幂?的运算 整体设计 教学分析 我们在初中的?学习过程中,已了解了整数?指数幂的概念?和运算性质.从本节开始我?们将在回顾平?方根和立方根?的基础上,类比出正数的?n次方根的定?义,从而把指数推?广到分数指数?.进而推广到有?理数指数,再推广到实数?指数,并将幂的运算?性质由整数指?数幂推广到实?数指数幂. 教材为了让学?生在学习之外?就感受到指数?函数的实际背?景,先给出两个具?体例子:GDP的增长?问题和碳14?的衰减问题.前一个问题,既让学生回顾?了初中学过的?整数指数幂,也让学生感受?到其中的函数?模型,并且还有思想?教育价值.后一个问题让?学生体会其中?的函数模型的?同时,激发学生探究?分数指数幂、无理数指数幂?的兴趣与欲望?,为新知识的学?习作了铺垫. 本节安排的内?容蕴涵了许多?重要的数学思?想方法,如推广的思想?(指数幂运算律?的推广)、类比的思想、逼近的思想(有理数指数幂?逼近无理数指?数幂)、数形结合的思?想(用指数函数的?图象研究指数?函数的性质)等,同时,充分关注与实?际问题的结合?,体现数学的应?用价值. 根据本节内容?的特点,教学中要注意?发挥信息技术?的力量,尽量利用计算?器和计算机创?设教学情境,为学生的数学?探究与数学思?维提供支持. 三维目标 1.通过与初中所?学的知识进行?类比,理解分数指数?幂的概念,进而学习指数?幂的性质.掌握分数指数?幂和根式之间?的互化,掌握分