沪教版小学5年级英语《Unit1Myfuture》单元教学设计.docx

附件：单元教学设计 基本 信息 学段科目 英语 教材版本 沪教版英语教材 单元主题 My future 课题名称 Extension Reading on future Jobs 学校名称 小学 授课班级 5x班 设计主持 团队成员 沪教版小学英语《Unit 1 My future ?单元教学设计 教学目标设计 教学 内容 概述 课标 要求 课标要求： .能在语境中正确运用本单元的核心词汇。 .能用 what do you want to be ?询问对方未来想从事的职业， 能用I want to be表达自己想从事的职业的简单理由。 教材分析： .本单元对我们的学生来说略显简单， 孩子们能准确无误表达自己的想法 和交流原因， 优化设计： .因此，基于学生的程度， 决定在阅读上进项拓展 教材 分析 优化 设计 学习 需要 分析 认知 基础 .学生基础良好， 对本单兀目标词汇的掌握和理解不存在障碍。 .学生在情意上需要探索更多关于职业的探索和了解， 方便为将来打下基 础， .在学生的基础和差异化方面， 男生比较喜欢野外的职业探索， 女生相 对喜欢比较文气的职业， 我们也会安排， 尼 现状 差异 分析 学习 目标 设定 知识 技能 .知识技能： 了解和掌握文本中的词汇和句子 .过程方法：通过小组读，对子读，讨论，自由交流等方式， 了解show and not tell侧面描写的写作手法， 进而理解2-8页课文。 .情感态度，：通过对Dr Flockter的学习， 对生物学家的学习， 更加深 对未来职业的感知和增加自己的兴趣。 过程 方法 情感 态度 学习评价设计 评价内容 方法工具（规则） 单词认读 学生轮流读书，老师笔记 发音准确 朗读按时检测和评价， 止面评价主导 对课文的理解 发言，止面评价 参与性和积极性 Class dojo 评价  单词认读学生轮流读书，老师笔记 单词认读 教学策略设计 单元 教学 安排 课时 主要教学活动内容 授课教师 第一 课时 朗读、学习A部分和阅读拓展读物 A Space Holiday第一部分 何华 第二 课时 朗读、分析学习 C部分和阅读拓展读物 A Space Holiday第二部分 刘妙苑 第三 课时 拓展阅读Dr Flockter 米琳霞 重点 难点 分析 教学 重点 重点让学生掌握使用句型 I want to be …He/ She wants to be ??以及I want to do … He/ She wants to do … 难点是让学生能够深入地理解职业中的具体挑战和需要的能力，让学生更清 晰地规划未来的职业。同时阅读小说类和非小说类的阅读技巧的训练也是对学 生来讲是有挑战的。 学习 难点 课程 资源 开发 学科 活动 本单兀的资源支持有（1）主文本教材第二页的对话训练（ 2）教材以及丰富 的图片（3）相应的课件（4）体现语义功能的板书设计 （5）两本补充阅读读 物支持，帮助语用 媒体 资源 工具 手段 教学 方式 方法 教学 方法 任务型教学法，学生通过交际对话、小组合作和展示报告等学习方式理解学习 内容。师生在共同的探讨中进一步推动话题的延伸，深入对文本的理解。 学习 方式 单元 教学 整体 构思 通过这一单兀统整， 目标在于将本单兀核心和次核心板块合理划分并启效结合， 设 计成三个主要学习语篇。学生通过三课时文本的学习，能循序渐进学习本单元核心词 句并在不同文本中的充分运用和表达。 选取的补充文本也是小说类和非小说类的综合， 帮助学生理解不向文本打好基础，提高文本解读能力。 学生从第一课时了解未来想要成为怎样的职业，了解/、同类别的职业知识，在此基 础上了解要成为宇航员需要做哪些准备。在此基础上，第二课时学习了/、同的职业工 作内容分别是什么，并回归到宇航员的工作上，通过对宇航员工作的了解，更深入地 理解每个职业的内容和面临的挑战以及未来这个职业的发展。到第三课时教师通过植 物学家的工作补充了前两节的内容，为学生探索自己将来要从事的职业打下基础，学 生语用能力的提升也是在单元目标导向中逐步完成。A课时中复习掌握的本单元核 心词汇在第二课时中仍复现多次，学生在第二课时中学习本单元核心句型的同时，能 同时运用核心词句。到了第三课时，也复现了前两课时的所学内容，让学生熟练运用 本单元核心词句，帮助学生进行综合语用。  课题课时 Unit 1 My future 第一、第二和第三课 时 授课类型 小班面授 基本 学校名称 教学班级 5 信息 时间地点 授课教师 《Unit 1 My Future — 第一课时》课时教学设计 教学目标设计 学习 内容 分析 此单兀是讲职业理想。通过这个话题能拓展孩子们对于不同职业以及未来职业理想的 相关知识。 学情 现状 分析 本单兀的