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光合作用与细胞呼吸题型探究 U命题导向预测】光合作用和细胞呼吸在高考卷屮的题型多种多样，大多数是知识综合 理解加实际应用类型。 试题利用实验数据、图表、曲线等形式创设新情境，考查光合作用和细胞呼吸的过 程、影响因素、相关实验及在生产实践中的作用。2.命题点nJ能以人类科技成果作为情 境，考查考牛?获収信息、理解信息的综合能力，考查考牛分析、推理、评价及实验探究 能力。 题型一光合作用和细胞呼吸过程图解的理解 解此类试题时必须注意以卜?技巧和方法： 抓好基础，培养识图能力：注重基础知识，掌握基木概念、基本原理是解图解题的 基础和关键。 找岀隐含条件，培养逆推能力：图解题中的已知条件一般包含在文字叙述、图解中。 -?些比较有技巧的题都巧妙地将信息隐藏在图解屮而不会太明显，这就要求同学们能利 用逆推法，即要解决问题必须己知哪些条件，再从图解中透过现象看木质，从中找岀所 需的己知条件。 结构图解 0探究示例11图中为某植物细胞部分结构示意图，据图分析，下列四项叙述中正确的是 ( ) a、b箭头表示的是O2进出细胞的过程 e、f箭头表示的是CO?进出细胞的过程 以CW02作原料进行光合作用，在较强光照下，测得含用0的呼吸作用产物的主要 去向是图中的d 以H$O作原料进行光合作卅，在较强呼吸作卅下，测得含180的光合作用产物的 主要去向是图中的b 听课记录： 柱状图解 U探究示例21 (2011-淮安一模)将生长状况相同的等量某种植物的叶片分成4等份，在不 同温度下分別暗处理1 h,再光照1 h(光照强度相同)，测其有机物变化，得到如下数 据。由此可以得出的结论是() 321■暗处理后冇机物减少量 3 2 1 ■暗处理后冇机物减少量 □光照后与暗处理前的冇 机物增加就 27 28 29 30温度/乜 该植物在27°C时牛长得最快，在29°C和30°C时将不表现为牛长现象 该植物呼吸作用和光合作用的最适温度在所给的四个温度中都是29°C 27°C、28°C、和29°C光合作用制造的有机物的量相筹 30°C吋，光合作用制造的有机物等于呼吸作用消耗的有机物，都是lmg/h 听课记录： 代谢图解 U探究示例31 （2011-枣庄高三年级调研考试）如图表示某高等植物体内的牛理过程，有关 分析正确的是（） 乡乳酸或Y/水02 乡乳酸或Y /水02 丿 V* 阶段I牛成的NADPH将作为还原剂固定二氧化碳 能够在叶肉细胞牛?物膜上进行的牛理过程有II、III 过程⑤可为细胞吸收Mg?*等离子提供动力，而不是过程④ 过程④、⑤进行的场所有细胞质基质和线粒体 听课记录： （仪器、试剂）装置图解 ①B.①③；①④D.③④；①③。探究示例41 （2010?盐城质检）把经过相同时间饥饿处理且长势相近的同种植物放在相同 的透明玻璃钟罩内（密封），玻璃钟罩内的烧杯屮放有等彙的不同物质，如下图所示。探 究光合作用是否需要CO2,以及探究CO?浓度对光合速率的影响的实验装直分别是 ① B.①③；①④ D.③④；①③ ①②；③④ C.①④；②③ 听课记录: 题型二光合作用和细胞呼吸过程表格的理解 一、 表格题的一般解题步骤 首先，要仔细阅读并理解表格材料，明确该表格反映的是什么信息。具次，要对表格材 料进行综合分析，并能准确把握表格及题干间的内在联系。第三，要将材料中的问题与 教材知识冇机结介起来加以论证。最后，对材料分析及与原理结合论证的过程进行価龙 点晴的总结，以收到首尾呼应的答题效果。 二、 表格题的分类 1?数据表格 （1） 数据对比。在这类题目中冇众多的数据，但大多数只起陪衬作用，而起关键作用的 往往只是其中的个别数据，判断这些数据差异形成的原因就成为分析的要点。 （2） 单（多）因子变量数据分析。 U探究示例51 一瓶含有酵母菌的葡萄糖溶液，当通入不同浓度的氧气时，其产牛的 C2H5OH和CO2的量如表所示。下列叙述错误的是（） 氧浓度（％） a b c d 产生CO2的量（mol） 0.9 1.3 1.5 3.0 产生C2H5OH的量(mol) 0.9 0.7 0.6 0 氧浓度为a时，只进行无氧呼吸 氧浓度为b时，经有氧呼吸产生的CO?为0.6 mol 氧浓度为c时，消耗的葡萄糖中有50%用于酒精发酵 氧浓度为d时，只进行有氧呼吸 听课记录： 材料表格 U探究示例6】分别在A、B、C三个研钵屮加2 g剪碎的新鲜渡菜绿叶，并按下表所示添 加试剂，经研磨、过滤得到三种不同颜色的溶液，B|J：深绿色、黄绿色（或褐色）、几乎 无色。（注：“ + ”表示加，“一”表示不加） 处理 A B C SiO2（少量） + + + CaCCM少量） — + + 95%乙醇(1() mL) + — + 蒸饰水（10 mL） —— + —— 试回答： （1）A处理得到的溶液