人教A版高中数学必修一132函数奇偶性教学设计(李军).pdfVIP

《函数奇偶性》教学设计 霍邱一中数学组 李军 一、 教材分析 1、教材的地位和作用 （1）函数奇偶性是研究函数的一个重要方面，因此 成为函数的重要性质之一， 它的研究也为今后幂函数、三角函数的性质等后续内容的深入起着铺垫的作用。 （2）奇偶性的教学无论是在知识还是在能力方面对学生的教育起着非常重要的 作用 ,因此本节课充满着数学方法论的渗透教育 ,同时又是数学美的集中体现。 2、学情分析 （1）已经学习了函数的单调性，对于研究函数的性质的方法已经有了一定的了 解。尽管他们尚不知函数奇偶性 ,但学生在初中已经学习过图形的轴对称与中心 对称，对图象的特殊对称性早已有一定的感性认识。 （2）在研究函数的单调性方面，学生懂得了由形象到具体 ,然后再由具体到一般 的科学处理方法 ,具备一定数学研究方法的感性认识。 （3）高一学生具备一定的观察能力，但观察的深刻性及稳定性也都还有待于提 高； 高一学生的学习心理具备一定的稳定性 ,有明确的学习动机，能自觉配合教 师完成教学内容。 二．目标分析 1、 教学目标知识与技能目标 ： （1）理解函数奇偶性的概念 （2）能利用定义判断函数的奇偶性 2、过程与方法目标 ： （1）培养学生的类比，观察 ,归纳能力 （2）渗透数形结合的思想方法，感悟由形象到具体 ,再从具体到一般的研究方法 3、 情感态度与价值观目标 ： （1）对数学研究的科学方法有进一步的感受 （2）体验数学研究严谨性，感受数学对称美 重点与难点 4、教学重难点 重点：函数奇偶性概念的形成和函数奇偶性的判断 难点：函数奇偶性概念的探究与理解 三．教法、学法 教法 借助多媒体和几何画板软件 ，以引导发现法为主，直观演示法、设疑诱导法 为辅的教学模式。 学法 根据自主性和差异性原则；以促进学生发展为出发点；着眼于知识的形成和 发展；着眼于学生的学习体验。 四、教学流程 （一）情境导航、引入新课 问题提出 的 源于生活，那么我们现在正在学习的函数图象，是否也会具有 对称的特性呢？是否也体现了图象对称的美感呢？ （二）构建概念、突破难点 考察下列两个函数 （1） f (x ) x2 （2 ） f (x) 2 x 思考 1:这两个函数的图象有何对称性？ 思考 2:对于上述两个对称的函数，图像上点的坐标有何规律？ 一般地，若函数 y=f(x)的图象关于 y 轴对称， 当自变量 x 任取定义域中的一对 相反数时，对应的函数值相等。 即 f(-x)=f(x) 思考 3:怎样定义偶函数？ 思考 4:函数 f ( x) x 2 , x [ 3,5] 是偶函数吗？偶函数的定义域有什么特征？ 练习 1：试从图像和解析式两个角度判断下列函数是否为偶函数？（口答） 2 50 (1) f ( x) x 1 (2) f (x ) 2 x 11 （三）合作探究、类比发现 仿照讨论偶函数的过程，讨论函数 1 (1) f (x ) x ( 2 f) x( ) x 给出奇函数的定义 练习 2 ：用定义判断下列函数是否为奇函数？并补全图像 1 3 1 (1)f ( x) x 5x （2 ） f (x) x ,x [ 1,1) 3 x