乡土中国整本书阅读教学设计之批读指导.pdfVIP

《乡土中国》整本书阅读教学设计之批读指导 教学目标 语言建构与运用理清文章的行文思路；学会如何批注学术文章。 思维发展与提升锻炼学生提要钩玄的能力，并能总结方法，学以致用，达到能力的迁移和和习惯的保 持。 审美鉴赏与创造建构阅读整本书经验 , 形成自己的读书方法 , 提升阅读鉴赏能力。 文化传承与理解体会养成良好的阅读习惯 , 促进学生对中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文 化的深入学习和思考 , 形成正确的世界观、人生观和价值观。 教学重点把握思路，预备批读；批注示范，总结批读；学以致用，拓展批读。 教学难点师生互动，展示批注；评价总结，提升批注。 教学时间 2课时（指导 1课时，学生批注展示 1课时）。 教学过程 01导入思考，引出批读 1. 画有画批，帖有帖批，阅读书籍常见批读。 批读在中国古已有之 , 谓之评点。早在唐代 , 就有了诗的评点 , 宋代出现了文的评点 , 后来又出现了小说 评点。张竹坡、金圣叹、李卓吾 ( 即李贽 ) 、毛纶和毛宗岗父子以及脂砚斋在明清时代大规模地评点小说 , 并 且创下一门学派 , 留下千古妙语 , 珠玑灿烂，以致文坛上无书不评，蔚然大观。李卓吾评点的《水浒》、金 圣叹评点的《水浒》和《西厢》、毛宗岗父子评点的《三国演义》、张竹坡评点的《金瓶梅》、脂砚斋评 点的《红楼梦》 , 再加上无数的诗话、词话、曲话 , 都可谓 “批注式阅读 ”的集大成者。 2. 出示批注示例： （1）《脂砚斋重评石头记》 《脂砚斋重评石头记》，是《红楼梦》首次发现的传抄残本，朱批，被称为脂评本或脂批本，最接近 曹雪芹原稿的本来面貌。 甲戌双行夹批：此是第一首标题诗。甲戌眉批：能解者方有辛酸之泪，哭成此书。壬午除夕，书未成， 芹为泪尽而逝。余常哭芹，泪亦待尽。每思览青埂峰再问石兄，奈不遇癞头和尚何！怅怅！今而后惟愿造 化主再出一芹一脂，是书何幸，余二人亦大块遂心于九泉矣。甲午八月泪笔。（甲戌眉批：甲戌本是现今 发现的《红楼梦》最早的抄本，胡适 1927年在上海收藏，现存只有 16回） (2) 毛泽东批读 24史：持续时间长 （1957-1976 年，24年读而不倦学而不厌） ；批注文字多 （198条，3583 字，最少 2字，最多 914字）；批画符号多（圈点、勾叉、三角、横线等）；有重点有选择性（有的人物传 记至少读过五遍，如《南史》韦睿传、《新唐书》徐有公传和马周传、《后汉书》光武帝纪）；阅读视角 多（从政治、外交、战术、生产生活、选人用人、民族团结等，常读常新） 展示：毛泽东读《南史》批注图；毛泽东读《旧唐书》批注图。 02把握要领，预备批读 1. 批注的类型 （1）按照书写的位置划分，主要包括眉批、旁批、夹批、段批、总批等。 （2 ）按照表现形式划分，主要包括符号式、数字式、文字式、提纲式、表格式、图画式等。 （3）按照内容划分，主要包括阐释式、感想式、联想式、评价式、补充式、质疑式等。 2. 如何 “批读 ” 要学会 “批读 ”，必须在以下几个方面多下功夫。 ⑴建立批注的规范。这个 “规范 ”主要包括以下四点： 建立简便、实用的批注符号系统。 建立规范、简明的批注语言系统。 建立严谨、全面的批注标准系统。 - 1 - 建立简便、可操作的批注程序系统。 ⑵根据内容和文体特性，突出批注的重点。 小说的批读重点关注人物、情节、环境、主题及艺术风格； 学术著作批读重点关注概念、观点、材料与观点的关联、论证技巧、语言风格、行文思路、研究方法 等； 人物传记的批读重点关注事件、人物品德与功绩、表现手法与语言艺术等。 ⑶从操作方法上说，可以抓住一些重要的 “信号词 ”。 如 “假设 ”“如果 ”“反之 ”“否则 ”“首先 ”“要而言之 ”“质言之 ”“换言之 ”“殊不知 ”等，凭借这些 “信号词 ”，可以 更快地结合（原文）语境分析关键字词和句子的含义，分析材料与观点的关联，理清文章的脉络，抓住文 章的 “主旨 ”。 ⑷在规范的